本文關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代高等在線教育傳播體系重構(gòu):基于間接網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)理論

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【摘要】：在互聯(lián)網(wǎng)時代,高等教育與網(wǎng)絡(luò)媒介的融合已是大勢所趨,但高等在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀,存在諸如平臺服務(wù)單一化、互補產(chǎn)品稀缺等制約高等在線教育被廣泛用戶持續(xù)使用的不足。經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的間接網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)理論,由于其核心要旨在于強調(diào)互補產(chǎn)品與服務(wù)種類及數(shù)量的增加會導(dǎo)致原產(chǎn)品基本價值的遞增,因而為促進高等在線教育的可持續(xù)發(fā)展提供了一個全新的視角。以間接網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)理論為指導(dǎo),現(xiàn)有的高等在線教育傳播體系將需要重構(gòu):在傳播內(nèi)容上,在保留視頻課程、數(shù)字化資源和社區(qū)化熱點三個固有版塊的基礎(chǔ)上,應(yīng)增加游戲化進度與痛點營銷賣場兩個版塊,以彌補原有學(xué)習(xí)內(nèi)容在趣味性和盈利模式上的匱乏。在傳播平臺上,應(yīng)充分考慮高校知識支持、企業(yè)技術(shù)支持、社會資金支持三個層面的優(yōu)勢互補,構(gòu)建一套完備成熟、可復(fù)制、可持續(xù)的運營模式。在傳播定位上,應(yīng)借鑒長尾理論,對高等教育市場進行細分,關(guān)注教育資源短缺的學(xué)生群體,鼓勵地方高校教師進行本土化資源建設(shè)。在傳播載體上,應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)互補優(yōu)勢,通過跨媒、融媒、聚媒的方式,凝聚和增加用戶數(shù)量。在傳播內(nèi)容、平臺、定位和媒體革新的基礎(chǔ)上,傳播效果也將在信息、情感、態(tài)度和行為四個層面協(xié)同顯現(xiàn)。
【作者單位】： 中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院;西安郵電大學(xué)數(shù)字藝術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 互聯(lián)網(wǎng)時代 間接網(wǎng)絡(luò)效應(yīng) 高等在線教育 傳播體系
【基金】：2016年陜西省教育廳科研計劃項目“基于社會網(wǎng)絡(luò)分析重構(gòu)高等在線教育傳播模式”(16JK1677) 西安市社科規(guī)劃基金課題“媒介融合背景下西安傳統(tǒng)電視媒體的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究”(16X99)
【分類號】：G434
【正文快照】： 互聯(lián)網(wǎng)時代高等在線教育傳播體系重構(gòu):基于間接網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)理論*□劉韜鄭海昊————一、引言高等在線教育歷經(jīng)數(shù)十載,逐漸以輔助傳統(tǒng)教育的身份進入人們的視野。從20世紀(jì)90年代的遠程教育平臺,到21世紀(jì)初的培訓(xùn)機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)運營,再到2012年慕課的風(fēng)生水起,都是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與教育相結(jié)

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