本文關鍵詞：瑞典中小學ICT教育的挑戰(zhàn)與機遇

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【摘要】：瑞典對教育領域的重視和投入在全世界都名列前茅,但是其近幾年的基礎教育質(zhì)量呈現(xiàn)下滑的趨勢。為了改善基礎教育質(zhì)量,提高國際競爭力,國家ICT戰(zhàn)略需求再次被提上議程,ICT教育也隨即迎來機遇。瑞典基礎教育新課程體系改革中試圖將ICT教育與其他學科課程整合,優(yōu)化教學,提高教育質(zhì)量,增強創(chuàng)新力。該文將從政策規(guī)劃、信息基礎設施建設、師生的ICT能力培養(yǎng)、ICT應用于學校教學這四方面對瑞典中小學ICT教育進行介紹,并從中獲取經(jīng)驗,為我國教育信息化工作提供借鑒。
【作者單位】： 上海開放大學上海開放遠程教育工程技術研究中心;華東師范大學教育信息技術學系;
【關鍵詞】： 瑞典 ICT 基礎教育
【基金】：2014年度上海市教育科學研究重點項目“面向上海終身教育的在線學習模式研究”(項目編號:A1403)研究成果
【分類號】：G639.532;G434
【正文快照】： 一、引言就是地方分權制。在20世紀80年代末,瑞典的教育瑞典自1814年奉行中立政策以來,在長期的和系統(tǒng)就強調(diào)去中心化,加強本地化管理。由中央平環(huán)境下,從典型的農(nóng)業(yè)國發(fā)展成為具有高水平的政府制定國家教育目標、指導方針和總體課程框工業(yè)化發(fā)達國家。瑞典的經(jīng)濟發(fā)展和科技水

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本文編號：728624