本文關(guān)鍵詞：從資源與課程屬性的視角談微課評(píng)價(jià)

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【摘要】：自2011年國(guó)內(nèi)首次明確"微課"概念以來,國(guó)內(nèi)關(guān)于微課的理論和實(shí)踐都有了一定的基礎(chǔ)。雖然在微課的概念上沒有達(dá)成統(tǒng)一,但微課的表現(xiàn)形式、應(yīng)用領(lǐng)域和目標(biāo)等核心思想基本一致,基于此,文章認(rèn)為討論微課評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)。文章從微課概念的兩個(gè)特性出發(fā),探討教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)對(duì)微課評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)內(nèi)容的借鑒,不涉及具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。探討微課評(píng)價(jià)的目的在于拋磚引玉,寄希望于更多、更權(quán)威的學(xué)者對(duì)微課評(píng)價(jià)進(jìn)行討論,促進(jìn)微課的發(fā)展。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 微課評(píng)價(jià) 資源 課程
【基金】：國(guó)家科技支撐計(jì)劃子課題“區(qū)域互動(dòng)教研與培訓(xùn)學(xué)分交互應(yīng)用示范”(項(xiàng)目編號(hào):2014BAH22F05)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 自“微課”一詞提出以來,關(guān)于其概念的討論便沒有停止過,至今依然沒有統(tǒng)一。“客體”微課概念的模糊,導(dǎo)致微課評(píng)價(jià)難以繼續(xù)。學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴沒有對(duì)錯(cuò),而且有時(shí)還會(huì)越辨越明——現(xiàn)在大家已達(dá)成了關(guān)于微課的幾點(diǎn)共識(shí):時(shí)間短、內(nèi)容精、視頻傳播。微課與網(wǎng)絡(luò)資源相比,內(nèi)容更加豐富,在組，

本文編號(hào)：721823