本文關(guān)鍵詞：信息化學(xué)習(xí)終端在課堂教學(xué)中的實(shí)效分析——以中學(xué)數(shù)學(xué)為例

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【摘要】：以電子書(shū)包為代表的信息化學(xué)習(xí)終端以其獨(dú)有的教學(xué)交互特性與移動(dòng)便利性有效改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué),具有為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造交互性、趣味性更強(qiáng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,有效提升教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的潛能。該文以某中學(xué)7年級(jí)四個(gè)班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象,使用自制的量表問(wèn)卷調(diào)查了學(xué)生關(guān)于電子書(shū)包課堂教學(xué)的態(tài)度與看法,并通過(guò)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)電子書(shū)包應(yīng)用于課堂教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了探究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)電子書(shū)包應(yīng)用于課堂教學(xué)普遍持積極認(rèn)可的態(tài)度,男女學(xué)生在電子書(shū)包的態(tài)度上不存在顯著性差異;同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效前后測(cè)數(shù)據(jù)的分析顯示,采用電子書(shū)包的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)顯著高于沒(méi)有使用電子書(shū)包的對(duì)照組學(xué)生,表明電子書(shū)包這一信息化學(xué)習(xí)終端應(yīng)用于課堂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心;華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華中師范大學(xué)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關(guān)鍵詞】： 信息化學(xué)習(xí)終端 電子書(shū)包 中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)成效
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):14JZD044)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言法比擬的潛能與優(yōu)勢(shì),比如能支持以學(xué)生為中心的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要教學(xué)模式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供多樣化的學(xué)習(xí)形(2010—2020年)》明確指出,信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展式和學(xué)習(xí)情境[4],提升課堂教與學(xué)的效果等。具有革命性影響,必須予以高度重視[1]。信息技

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 張屹;白清玉;李曉艷;朱映輝;范福蘭;謝玲;;基于APT教學(xué)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)的影響研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”為例[J];中國(guó)電化教育;2016年01期

3 張漢玉;錢冬明;任友群;;推進(jìn)電子書(shū)包教學(xué)應(yīng)用:教師接受度的實(shí)證研究[J];電化教育研究;2015年10期

4 管玨琪;Peter Riezebos;蘇小兵;祝智庭;;電子書(shū)包對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響——以上海閔行區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用為例[J];中國(guó)電化教育;2015年09期

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10 張文蘭;李U，

本文編號(hào)：721473