本文關(guān)鍵詞：從管理轉(zhuǎn)向治理的義務(wù)教育路徑探索

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【摘要】：義務(wù)教育治理是政府、中小學(xué)校和社會組織共同管理的教育機制。在治理過程中,政府、中小學(xué)校和社會組織三方主體應(yīng)明確各自的權(quán)力邊界、承擔的責任和履行的職能。三方主體應(yīng)構(gòu)建平等對話、相互協(xié)作的關(guān)系,形成以政府為主體履行宏觀管理的職能,中小學(xué)校履行主體辦學(xué)和微觀管理的職能,社會組織履行監(jiān)督評估職能,實行"管、辦、評"分離的義務(wù)教育治理體制和機制。
【作者單位】： 寧夏師范學(xué)院教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 義務(wù)教育 治理 組織架構(gòu) 權(quán)力邊界 實踐路徑
【基金】：寧夏高校研究項目(NGY2015122)
【分類號】：G522.3
【正文快照】： 在國家全面實現(xiàn)普及義務(wù)教育,成為世界教育大國的背景下,義務(wù)教育的辦學(xué)條件大為改善,公民基本都能夠享受到均等的受教育機會。但現(xiàn)實社會中,義務(wù)教育領(lǐng)域相繼出現(xiàn)了擇校熱、“家庭學(xué)�！�、鄉(xiāng)村空巢學(xué)校和城市大班額等社會現(xiàn)象,反映出社會公民在面對競爭日益激烈的現(xiàn)實時,為實

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