發(fā)布時間：2017-08-12 06:12

  本文關(guān)鍵詞：合肥高校教學建筑中非正式學習空間現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：在當今高等教育模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的背景下,我國的教育思想和教學模式正在向著多樣化與靈活性的方向發(fā)展,高校中交流與溝通成了獲取知識的重要途徑。傳統(tǒng)的高校教學建筑傾向于關(guān)注課堂教室空間即正式的學習空間的設計,卻忽略了非課堂的非正式學習空間在高校教學中起到的重要作用。本文的主要研究目的是了解目前合肥市部分高校教學建筑中非正式學習空間建設與應用的現(xiàn)狀,運用問卷調(diào)查法和訪談法對合肥市高校教學建筑中師生關(guān)于非正式學習空間的使用意向和現(xiàn)狀評價進行調(diào)查,在調(diào)研的基礎上分析得出非正式學習空間在高校建筑中的規(guī)模大小、分布的特征、使用頻率、總體印象、影響非正式學習空間分布的因素,以及發(fā)生在高校教學建筑中非正式學習空間里的行為類型。學習和借鑒國外優(yōu)秀案例中的經(jīng)驗和優(yōu)點,根據(jù)高校教學建筑中非正式學習空間的不同分布情況總結(jié)出非正式學習空間的分類,歸納現(xiàn)有高校教學建筑中各類非正式學習空間存在的主要問題,并根據(jù)現(xiàn)有問題提出相應的解決辦法與對策,為高校教學建筑設計中對非正式學習空間系統(tǒng)設計和規(guī)劃提供建議。
【關(guān)鍵詞】：非正式學習 非正式學習空間 高校教學建筑
【學位授予單位】：合肥工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：TU244.3
【目錄】：

• 致謝7-8
• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-16
• 第一章 緒論16-20
• 1.1 選題的來源16
• 1.2 研究綜述16-17
• 1.3 研究的目的、意義與研究方法17-19
• 1.3.1 論文研究的目的與意義17-18
• 1.3.2 論文研究的方法18
• 1.3.2.1 問卷調(diào)研法18
• 1.3.2.2 訪談法18
• 1.3.3 論文研究的內(nèi)容18-19
• 1.4 論文框架19-20
• 第二章 相關(guān)概念簡述20-28
• 2.1 非正式學習20-23
• 2.1.1 非正式學習的涵義20-21
• 2.1.2 非正式學習的形式21
• 2.1.3 非正式學習的特征21-23
• 2.2 高校教學建筑中非正式學習空間的相關(guān)概念的論述23-26
• 2.2.1 高校教學建筑中非正式學習空間的定義23-24
• 2.2.2 高校教學建筑中非正式學習空間的功能24
• 2.2.3 高校教學建筑中非正式學習空間的特征24-26
• 2.2.3.1 空間的開放性25
• 2.2.3.2 空間的層次性25
• 2.2.3.3 功能的復合性25-26
• 2.2.3.4 空間的吸引性26
• 2.2.3.5 空間的可達性26
• 2.3 高校教學建筑中非正式學習空間與交往空間的異同點26-27
• 2.3.1 二者的不同點26-27
• 2.3.2 二者的相同點27
• 2.4 本章小結(jié)27-28
• 第三章 合肥高校教學建筑中非正式學習空間現(xiàn)狀調(diào)研28-63
• 3.1 合肥高校教學建筑中非正式學習空間案例調(diào)研情況簡介28-29
• 3.2 調(diào)研案例1：中國科學技術(shù)大學東區(qū)二教29-34
• 3.2.1 二教中非正式學習空間的規(guī)模、分布情況及空間特征29-31
• 3.2.2 建筑中非正式學習空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問題31-34
• 3.3 調(diào)研案例2：安徽科學技術(shù)大學西區(qū)三教34-38
• 3.3.1 建筑中非正式學習空間的規(guī)模、分布情況及空間特征34-36
• 3.3.2 建筑中非正式學習空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問題36-38
• 3.4 調(diào)研案例3：安徽大學磐苑校區(qū)博學北樓38-43
• 3.4.1 建筑中非正式學習空間的規(guī)模、分布情況及空間特征39-40
• 3.4.2 建筑中非正式學習空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問題40-43
• 3.5 調(diào)研案例4：合肥工業(yè)大學屯溪路校區(qū)主教43-47
• 3.5.1 建筑中非正式學習空間的規(guī)模、分布情況及空間特征43-44
• 3.5.2 建筑中非正式學習空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問題44-47
• 3.6 調(diào)研案例5：合肥工業(yè)大學翡翠湖校區(qū)逸夫建藝館47-53
• 3.6.1 建筑中非正式學習空間的規(guī)模、分布情況及空間特征47-50
• 3.6.2 建筑中非正式學習空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問題50-53
• 3.7 調(diào)研案例6：安徽建筑大學北區(qū)F樓53-62
• 3.7.1 建筑中非正式學習空間的規(guī)模、分布情況及空間特征54-55
• 3.7.2 建筑中非正式學習空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問題55-62
• 3.8 本章小結(jié)62-63
• 第四章 高校教學建筑中非正式學習空間的設計原則與對策63-83
• 4.1 現(xiàn)狀問題匯總63-68
• 4.1.1 問卷調(diào)查圖標匯總63-68
• 4.1.2 使用者問題反饋68
• 4.2 國外優(yōu)秀案例分析68-74
• 4.2.1 調(diào)研案例1：格拉斯哥都市學院教學中心69-70
• 4.2.2 調(diào)研案例2：西敏斯學院新教學樓70-71
• 4.2.3 調(diào)研案例3：阿伯丁班夫巴肯學院71-72
• 4.2.4 調(diào)研案例4：科羅拉多大學跨學科醫(yī)學樓72-74
• 4.2.5 優(yōu)秀調(diào)研案例經(jīng)驗總結(jié)74
• 4.3 高校教學建筑中非正式學習空間的設計原則74-78
• 4.3.1 人性化原則75-76
• 4.3.1.1 滿足人對使用功能的需求75
• 4.3.1.2 注重人的行為與心理75-76
• 4.3.2 多樣化原則76-77
• 4.3.2.1 空間類型多樣化原則76
• 4.3.2.2 空間形態(tài)多樣化原則76-77
• 4.3.2.3 空間功能多樣化原則77
• 4.3.3 文化性原則77
• 4.3.4 開放性原則77
• 4.3.5 可達性原則77-78
• 4.3.6 整體性原則78
• 4.4 高校教學建筑中非正式學習空間的設計對策78-82
• 4.4.1 分布情況78-79
• 4.4.1.1 結(jié)合廳空間78-79
• 4.4.1.2 結(jié)合走廊和平臺空間79
• 4.4.1.3 結(jié)合屋頂和庭院空間79
• 4.4.2 設計對策79-82
• 4.5 本章小結(jié)82-83
• 第五章 總結(jié)與展望83-85
• 5.1 各章小結(jié)83
• 5.2 論文研究成果83-84
• 5.3 論文不足與展望84-85
• 參考文獻85-87
• 附錄87-88
• 攻讀碩士學位期間的學術(shù)活動及成果情況88

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本文編號：660111