本文關(guān)鍵詞：學齡前兒童藝術(shù)工作室室內(nèi)空間設(shè)計與研究

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【摘要】：兒童教育一直都是一個被人們關(guān)注和探討的問題。從對兒童進行基礎(chǔ)知識、技能的傳授到現(xiàn)在提出的兒童的全面發(fā)展,兒童創(chuàng)新思維的培養(yǎng),以及兒童個性的培養(yǎng)等等。這些人們在兒童教育觀念上的變化讓我感受到了社會的進步,但也發(fā)現(xiàn)了一些兒童教育,特別是兒童藝術(shù)教育上的一些問題。教育方式上,很多人誤認為藝術(shù)創(chuàng)作技能的學習便是藝術(shù)教育,現(xiàn)在的很多藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)也是以教授兒童相關(guān)技能來對兒童進行藝術(shù)教育,這種觀念有很大的誤解性。兒童藝術(shù)教育的核心應(yīng)該是對兒童進行初步的審美、創(chuàng)美教育,要通過藝術(shù)教育,使兒童審美感知、審美心理、審美理解力以及想象創(chuàng)造力得到發(fā)展。教育環(huán)境上,兒童的成長和發(fā)展除了兒童自身的發(fā)展,還應(yīng)該實與其周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。不管是杜威的“藝術(shù)來源于生活”還是意大利幼兒教育家瑪利婭·蒙臺梭利的“開放式兒童教育”,都強調(diào)了環(huán)境對兒童發(fā)展的重要性,所以給兒童創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境,也就是給兒童提供了最有利的生長和發(fā)展的外部條件。本論文從兒童藝術(shù)教育的角度出發(fā),分析兒童各個年齡段的行為和心理特征,從孩子的視角看待學齡前兒童教育空間問題,以兒童的需求為設(shè)計原則,分析國內(nèi)外優(yōu)秀案例,總結(jié)出適合兒童藝術(shù)教育空間設(shè)計基本要求和設(shè)計手法,并將其運用到工程實踐中,創(chuàng)造適合兒童以及兒童喜愛的空間,給他們提供一個具有啟發(fā)性、創(chuàng)造力、想象力的新天地。
【關(guān)鍵詞】：學齡前兒童 空間設(shè)計 教育環(huán)境 藝術(shù)
【學位授予單位】：西南交通大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：TU244.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 課題研究背景12-13
• 1.2 課題研究對象及范圍13-15
• 1.2.1 學齡前兒童13-14
• 1.2.2 學齡前兒童藝術(shù)教育14-15
• 1.2.3 學齡前兒童藝術(shù)教育空間15
• 1.3 課題研究目的及意義15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 1.5 課題創(chuàng)新性17-18
• 第2章 學齡前兒童藝術(shù)教育理論18-26
• 2.1 學前兒童藝術(shù)教育思想18-20
• 2.1.1 “藝術(shù)即經(jīng)驗”的教育理論18-19
• 2.1.2 “以個人成長為中心”的教育理論19-20
• 2.1.3 開放式教育理論20
• 2.2 學齡前兒童的特點20-24
• 2.3 我國學前兒童藝術(shù)教育的誤區(qū)24-26
• 第3章 學齡前兒童行為心理學分析26-31
• 3.1 學齡前兒童心理學理論26-27
• 3.1.1 國外兒童心理學發(fā)展26-27
• 3.1.2 國內(nèi)兒童心理學發(fā)展27
• 3.2 兒童行為心理學探析27-31
• 3.2.1 兒童行為心理特征27-28
• 3.2.2 兒童在環(huán)境中的心理特征28-29
• 3.2.3 兒童在環(huán)境中的行為特征29-31
• 第4章 學齡前兒童藝術(shù)教育空間現(xiàn)狀及案例分析31-49
• 4.1 國外學齡前兒童藝術(shù)教育空間現(xiàn)狀及案例分析31-41
• 4.1.1 法國藝術(shù)教育31-35
• 4.1.2 日本藝術(shù)教育35-38
• 4.1.3 泰國曼谷Fai-Fah2兒童藝術(shù)與創(chuàng)造力發(fā)展中心38-41
• 4.2 國內(nèi)學齡前兒童藝術(shù)教育空間現(xiàn)狀及案例分析41-48
• 4.2.1 對陪同孩子去兒童藝術(shù)中心的家長的訪談42-43
• 4.2.2 對孩子在兒童藝術(shù)中心行為的觀察43-44
• 4.2.3 對兒童藝術(shù)中心空間環(huán)境、布局的考察44-47
• 4.2.4 我國兒童藝術(shù)教育空間環(huán)境現(xiàn)存問題47-48
• 4.3 本章小結(jié)48-49
• 第5章 學齡前兒童藝術(shù)工作室室內(nèi)空間設(shè)計探討49-57
• 5.1 學齡前兒童藝術(shù)工作室室內(nèi)空間基本設(shè)計思路49-52
• 5.1.1 創(chuàng)造自由的空間環(huán)境49
• 5.1.2 提供運動的空間環(huán)境49-50
• 5.1.3 提供舒適、安全的空間環(huán)境50-51
• 5.1.4 提供可探索的空間51-52
• 5.2 學齡前兒童藝術(shù)工作室室內(nèi)空間設(shè)計方法52-56
• 5.2.1 室內(nèi)活動空間52-54
• 5.2.2 交通空間設(shè)計54
• 5.2.3 安全設(shè)計54-56
• 5.3 本章小結(jié)56-57
• 第6章 兒童藝術(shù)工作室室內(nèi)設(shè)計實踐57-81
• 6.1 兒童藝術(shù)工作室整體功能空間劃分57-59
• 6.2 整體空間占用比例以及參數(shù)分析59-64
• 6.3 兒童藝術(shù)工作室主要功能空間分析64-81
• 6.3.1 彩繪室空間分析64-66
• 6.3.2 陶藝室分析66-68
• 6.3.3 紙藝室分析68-70
• 6.3.4 閱讀室分析70-74
• 6.3.5 洞洞屋分析74-77
• 6.3.6 餐廳設(shè)計分析77-78
• 6.3.7 大廳設(shè)計分析78-79
• 6.3.8 換鞋的必要性79-81
• 結(jié)論81-82
• 致謝82-83
• 參考文獻83-86
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文及科研成果86-87
• 附錄87-101

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