本文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校教師信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建研究

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【摘要】：教師信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)是信息時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需要關(guān)注的諸多方面的知識(shí),推動(dòng)職業(yè)教育信息化,首要任務(wù)就是促進(jìn)職教教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展,基礎(chǔ)在于職教教師信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。因此,對(duì)職教教師的信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵及其所包括的內(nèi)容進(jìn)行界定具有十分重要的意義。該文首先對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)及職教教師信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行界定;然后在充分分析職業(yè)教育特點(diǎn)和教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)變遷的基礎(chǔ)上,構(gòu)建職教教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)模型;最后根據(jù)信息化背景下職教教師的教學(xué)地位及教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的新內(nèi)容,構(gòu)建出了職教教師信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)模型,將此模型分為四個(gè)等級(jí):基礎(chǔ)級(jí)、擴(kuò)展級(jí)、融合級(jí)和貫通級(jí),并對(duì)每一層級(jí)進(jìn)行詳細(xì)分析與闡述。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)軟件學(xué)院;北華大學(xué)信息技術(shù)與傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職教教師 教師專(zhuān)業(yè)知識(shí) 職業(yè)教育
【基金】：教育部信息化“十三五”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃項(xiàng)目“職業(yè)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略”(項(xiàng)目編號(hào):2014xx10)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G715.1
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出加快發(fā)展職業(yè)教育對(duì)我國(guó)深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,創(chuàng)造人才紅利等具有十分重要的意義[1]。教育信息化是教育發(fā)展的必然選擇,大力發(fā)展職業(yè)教育推進(jìn)職業(yè)教育信息化勢(shì)在必行。然而我國(guó)職業(yè)教育信息化發(fā)展正處于瓶頸時(shí)期,教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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