本文關鍵詞：基于核心素養(yǎng)的課程創(chuàng)新動因、本質與路向

  更多相關文章： 核心素養(yǎng) 課程創(chuàng)新 課程話語 課程文化 課程實踐

【摘要】：國際課程發(fā)展的引動、本土課程實踐的促動和課程創(chuàng)新思維的轉動是基于核心素養(yǎng)的課程創(chuàng)新的源泉與動力。課程話語重構的基點、課程文化自覺的旨趣和課程自信凝結的效能是基于核心素養(yǎng)課程創(chuàng)新的本體之思。由此,基于核心素養(yǎng)課程創(chuàng)新的行動路向在于課程系統(tǒng)設計的頂層規(guī)劃、課程開發(fā)實踐的行動跟進和課程評價引導的導向協同。如是,在清源、慎思和篤行的聯動過程中開啟基于核心素養(yǎng)的課程創(chuàng)新之旅。
【作者單位】： 西南大學教育學部;西南大學;
【關鍵詞】： 核心素養(yǎng) 課程創(chuàng)新 課程話語 課程文化 課程實踐
【基金】：2015年度教育部哲學社會科學研究普及讀物項目“核心素養(yǎng):教育領域綜合改革的方向”(項目編號:15JPJ025)階段性研究成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 張銘凱|西南大學教育學部博士研究生(重慶400715);靳玉樂|西南大學副校長,教育學部教授、博士生導師(重慶400715)。教育的終極旨趣在于育人,而課程是這一旨趣實現的最重要載體。就具體意義而言,正是課程決定著把學生培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。學生作為有思想、會思考,理性與

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