本文關鍵詞：基于SPOC的《現(xiàn)代教育技術》實驗課教學設計模式及其支持策略

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【摘要】：基于SPOC和混合式教學模式的理念,構建了《現(xiàn)代教育技術》實驗課的教學設計模式,解析了前端分析、學習活動和學習評價三個關鍵設計環(huán)節(jié),并從SPOC平臺、教學內容、評價機制三個方面探討了教學設計的支持策略。
【作者單位】： 廣西幼兒師范高等專科學校;
【關鍵詞】： SPOC 現(xiàn)代教育技術 實驗課 教學設計
【基金】：2015年度廣西高�？茖W技術研究項目“高校教師發(fā)展中心生成性數(shù)字資源體系的研究”(KY2015YB377) 2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目“基于行動導向教學理念的高職高專《計算機應用基礎》課程實踐改革研究”(2015JGY003)
【分類號】：G434;G40-057
【正文快照】： 《現(xiàn)代教育技術》作為培養(yǎng)師范生信息技術應用能力的重要必修課程,其實驗課教學的效果對師范生信息技術應用能力的提升具有直接影響。然而,當下師范院校和教師培訓機構在《現(xiàn)代教育技術》實驗課教學方面卻存在諸多問題,如:教學內容以教材為主,強調基礎性而忽視了內容的前瞻性

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本文編號：638607