本文關(guān)鍵詞：基于SPOC的《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課教學設(shè)計模式及其支持策略

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【摘要】：基于SPOC和混合式教學模式的理念,構(gòu)建了《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課的教學設(shè)計模式,解析了前端分析、學習活動和學習評價三個關(guān)鍵設(shè)計環(huán)節(jié),并從SPOC平臺、教學內(nèi)容、評價機制三個方面探討了教學設(shè)計的支持策略。
【作者單位】： 廣西幼兒師范高等專科學校;
【關(guān)鍵詞】： SPOC 現(xiàn)代教育技術(shù) 實驗課 教學設(shè)計
【基金】：2015年度廣西高�？茖W技術(shù)研究項目“高校教師發(fā)展中心生成性數(shù)字資源體系的研究”(KY2015YB377) 2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目“基于行動導(dǎo)向教學理念的高職高專《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實踐改革研究”(2015JGY003)
【分類號】：G434;G40-057
【正文快照】： 《現(xiàn)代教育技術(shù)》作為培養(yǎng)師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要必修課程,其實驗課教學的效果對師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升具有直接影響。然而,當下師范院校和教師培訓機構(gòu)在《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課教學方面卻存在諸多問題,如:教學內(nèi)容以教材為主,強調(diào)基礎(chǔ)性而忽視了內(nèi)容的前瞻性

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本文編號：638607