【摘要1校長是學(xué)校教育的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，直接促進(jìn)和格動著學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步3本文針對作為21世紀(jì)的變革型、決策型、實干型、學(xué)習(xí)型、服務(wù)型的校長，如何進(jìn)行科學(xué)化、人性化管理，以促學(xué)校可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了探討。

　　【關(guān)鍵詞】科學(xué)化人性化管理

　　校長是學(xué)校教育的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、他們的教育觀、辦學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀，對推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園有重大影響。在學(xué)校發(fā)展中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，是學(xué)校的第負(fù)責(zé)人，直接促進(jìn)和推動著學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步。因此.作為21世紀(jì)的變革型、決策型、實干型、學(xué)習(xí)型、服務(wù)型的校長，應(yīng)從以下兒點 做起。

　　-、要重視自身專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展

　　I.樹立奉獻(xiàn)教育事業(yè)的堅定信念，能把自己的一生傾注在教育事業(yè)上，為自己學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展開拓創(chuàng)新盡職盡責(zé)，有一種不達(dá)目標(biāo)，誓不罷休的精神。

　　2具備行校長職責(zé)所應(yīng)具備的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)知識和 新的教育理念知識O

　　3須遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，行為規(guī)范，服務(wù)態(tài)度，只有嚴(yán)格恪守自己的職業(yè)操行，為 全校師生作出表率，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

　　4.察現(xiàn)狀，把握機(jī)遇，具有掌握全局的意識和能力O學(xué)校的管理者是 一個教育管理者，他應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，明晰目標(biāo)，努力達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校團(tuán)體成員一起分享與支持。

　　5支持學(xué)校的文化和教學(xué)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的成長與職員的發(fā)展，實 現(xiàn)每個學(xué)生的成功。

　　6要確保對組織、行動和資源的管理，以形成一個安全、高效、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為變革型、決策型、實干型、學(xué)習(xí)型、服務(wù)型校長。

　　7.要具備使命感、責(zé)任心和同情心。 二、走專業(yè)發(fā)展之路

　　I.制度管理目標(biāo)，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)管理目標(biāo)與教師價值實現(xiàn)，筆耕論文，教師近遠(yuǎn)期利益等密切相關(guān)，學(xué)校目標(biāo)貼近教師的實際，又適當(dāng)增加了難度，具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。

　　2.優(yōu)化教師人際關(guān)系，帶動教師專業(yè)發(fā)展。

　　3.新動力機(jī)制推動教師專業(yè)發(fā)展(物質(zhì)獎勵)。

　　4.努力創(chuàng)新，建學(xué)習(xí)型學(xué)校，教育教師終身學(xué)習(xí)。全員學(xué)習(xí)、全程學(xué) 習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)。只有不斷的學(xué)習(xí)，及時清除自身專業(yè)成長過程中的障礙.才能保持學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢，自我完善、自我定型。

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　　三、教師的感受

　　校長是決策者，管理者，組織者。贏得教師的理解，信任和支持就贏得了所學(xué)校。

　　I.關(guān)注教師的感受，其實就是人性化的管理。

　　2.關(guān)注教師的感受，其實就是關(guān)注教師工作中的困惑。 3.關(guān)注教師的感受，其實就是關(guān)注生活中的困難。

　　4.關(guān)注教師的感受，其實就是要體諒教師的失誤。校長應(yīng)有寬容的胸 襟，允許教師犯錯，要有智慧的頭腦。

　　s.關(guān)注教師的感受，其實就是要傾昕教師聲音。

　　四、給教師的生活留點空白，給教師營造一個寬松、愉快、和諧的環(huán)境氛圍

　　管理標(biāo)準(zhǔn)化的程序，規(guī)范化的要求影響創(chuàng)造性、積極性和主動性，導(dǎo)致思維僵化和定勢，影響學(xué)生、教師的發(fā)展。讓教師主動地審視學(xué)校的決策，讓教師自主地體驗學(xué)校的管理。讓教師積極地參與學(xué)校的評價。讓教師

　　自主調(diào)整，磨練自己，讓教師自發(fā)的完善、充實自己，讓教師自立的發(fā)展，提升自己。校長與教師營造民主、平等的對話氛圍，讓教師在輕松、和諧中發(fā)揮自己的能力。