本文關(guān)鍵詞：教育組織形式的嬗變、特點(diǎn)與啟示——基于非制度化教育的視角

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【摘要】：教育組織形式的演變經(jīng)歷了三大階段:與社會(huì)渾然一體的非形式化階段,有目的的分離、逐漸實(shí)體化、形式化階段和由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的制度化階段,其在每個(gè)階段都表現(xiàn)出不同的特征。從非制度化教育的視角來(lái)看教育組織形式的嬗變,可以發(fā)現(xiàn):隨著社會(huì)的發(fā)展,教育在組織形式上表現(xiàn)出從無(wú)形到有形再到無(wú)形的變化特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、媒介三要素的轉(zhuǎn)換。這是教育源于生活、與社會(huì)分離又趨于融合的歷程,也是教育民主化的過(guò)程,從中我們可以得到若干啟示。
【作者單位】： 廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 教育組織形式 非制度化教育 學(xué)習(xí)化社會(huì)
【基金】：廣東省教育研究院一般課題“高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法研究”(課題編號(hào):GDJY-2014-B-b094)
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 教育隨著人類(lèi)的起源而產(chǎn)生,教育組織形式隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。在遠(yuǎn)古時(shí)代,教育是非形式化的,隨著學(xué)校的產(chǎn)生,教育逐漸實(shí)體化、形式化。近代以來(lái),隨著學(xué)校教育的興起,學(xué)校教育系統(tǒng)逐漸建立并完善,教育開(kāi)始制度化。對(duì)教育組織形式嬗變的考察有兩條路線(xiàn)可供選擇:一條是

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 周鴻敏;從教育組織形式的演變看師生關(guān)系的變化[J];江西教育科研;1999年06期

2 季羨林;;論書(shū)院[J];群言;1988年10期

3 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：541765