本文關(guān)鍵詞：高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究

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【摘要】：近年來隨著信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展及手持終端設(shè)備等的普及,創(chuàng)設(shè)了適合網(wǎng)絡(luò)線上線下自主學(xué)習(xí)和隨時(shí)隨地移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,使得信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的改革起到深遠(yuǎn)影響。研究調(diào)查表明,目前全國(guó)高中在校生2400萬(wàn)人,其中1700萬(wàn)就讀于縣城高中。通過調(diào)研某些高中,發(fā)現(xiàn)某些“縣中”教育理念和信息化硬件條件相對(duì)落后、班級(jí)人數(shù)眾多、整體師資水平相對(duì)薄弱而且教師對(duì)課堂的掌控能力不強(qiáng),導(dǎo)致部分成績(jī)落后的學(xué)生在課堂上常常沒有參與感和存在感,他們?cè)谡n堂上沒有聽懂的內(nèi)容,課后得不到詳細(xì)解答和再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)自己的學(xué)業(yè)處于半放棄狀態(tài)。其次,這些“縣中”教師對(duì)信息技術(shù)多媒體教學(xué)不太熟練,大部分課堂還是傳統(tǒng)教學(xué)手段,學(xué)生獲得的知識(shí)缺乏主動(dòng)性、個(gè)性化和針對(duì)性,與新課改倡導(dǎo)的學(xué)生的個(gè)性化、按需學(xué)習(xí)的理念相背離;最后,物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,而大部分“縣中”都是通過教師講解實(shí)驗(yàn)過程,對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論也都是通過教師的口頭表述,學(xué)生幾乎沒有去過實(shí)驗(yàn)室,這樣不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)情景理解,以及操作步驟的設(shè)計(jì)。以上這些問題調(diào)研的貧困縣高中尤為突出,而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打開了解決這些問題的新思路。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)組織形式,更有利于體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生參與課堂,有利于學(xué)生獨(dú)立思考和協(xié)作能力的培養(yǎng),有利于實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。課前,教師推送課程資源,學(xué)生帶著問題來到課堂;課中教師通過信息技術(shù)手段掌握學(xué)生已經(jīng)獲得的知識(shí),對(duì)于有疑惑的內(nèi)容教師提供“腳手架”,在一旁協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于一些內(nèi)容,教師可以“以問題為核心,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”通過小組協(xié)作討論得出問題的結(jié)論。課下,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和反饋,并完成教師布置的作業(yè)題,教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)差異化教學(xué),對(duì)解決上述調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題從理論上來說較為有效。本文在新課程改革理念指導(dǎo)下,通過研究翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)文獻(xiàn),提出了適合本地高中物理課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并在教學(xué)實(shí)踐過程中驗(yàn)證本模式的必要性和可行性,實(shí)踐表明本案例中的教學(xué)模式對(duì)本地高中物理學(xué)習(xí)效果的提升有積極作用。通過對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂案例在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念四個(gè)方面存在的差異,為設(shè)計(jì)本地高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例提供了依據(jù),案例設(shè)計(jì)從實(shí)驗(yàn)階段、模式和流程三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)論述,案例的實(shí)施選擇高三階段物理學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、比較研究法、問卷調(diào)查法等教育研究方法,并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式是否有利于“縣中”教學(xué)問題的改進(jìn)進(jìn)行了初步探討。案例實(shí)踐表明:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)在教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)較為合理,能夠適合大多數(shù)“縣中”學(xué)生,能夠使學(xué)生積極參與課堂討論加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力,有利于差異化教學(xué),有利于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),有利于學(xué)生成績(jī)的提高,在一定程度上驗(yàn)證了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中物理課程上的有效性和適用性。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)物理課堂 差異化教學(xué) 教學(xué)案例 設(shè)計(jì)和實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.7
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 問題的提出11
• 1.2 研究綜述11-14
• 1.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1.3.1 研究方法14
• 1.3.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1.4 研究的意義15-17
• 第二章 基本概念和基本理論17-21
• 2.1 概念界定17
• 2.2 理論基礎(chǔ)17-21
• 2.2.1 協(xié)作學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.2.2 多元智能理論18
• 2.2.3 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.2.4 掌握學(xué)習(xí)理論19
• 2.2.5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-21
• 第三章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例在國(guó)內(nèi)外實(shí)踐分析21-25
• 3.1 國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例分析21
• 3.2 國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例分析21-22
• 3.3 國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂比較22-25
• 第四章 高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)25-39
• 4.1 案例設(shè)計(jì)對(duì)象簡(jiǎn)介25-26
• 4.2 案例設(shè)計(jì)的目的和要求26-28
• 4.2.1 設(shè)計(jì)目的26-27
• 4.2.2 設(shè)計(jì)要求27-28
• 4.3 案例設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)階段、模式、流程28-35
• 4.3.1 案例設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)階段28-29
• 4.3.2 案例設(shè)計(jì)的模式29-32
• 4.3.3 案例設(shè)計(jì)的流程32-35
• 4.4 資源設(shè)計(jì)與技術(shù)支持35-39
• 第五章 高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例實(shí)踐研究39-59
• 5.1 學(xué)情、教情、考情分析39-40
• 5.1.1 學(xué)情分析39-40
• 5.1.2 教情分析40
• 5.1.3 考情分析40
• 5.2 教學(xué)案例的實(shí)施40-52
• 5.3 教學(xué)案例效果評(píng)價(jià)52-56
• 5.3.1 基于問卷的評(píng)價(jià)52-55
• 5.3.2 基于訪談的評(píng)價(jià)55-56
• 5.4 研究結(jié)論56-57
• 5.5 教學(xué)案例的成效與不足57-59
• 5.5.1 本案例研究的成效57
• 5.5.2 本案例研究的不足57-59
• 第六章 總結(jié)與展望59-61
• 6.1 研究總結(jié)59
• 6.2 研究展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 附錄63-77
• 附錄A 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐調(diào)查問卷63-65
• 附錄B 學(xué)情分析調(diào)查問卷設(shè)計(jì)65-67
• 附錄C 教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)單67-69
• 附錄D 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單69-71
• 附錄E 教師評(píng)價(jià)學(xué)生用表71-73
• 附錄F 學(xué)生自我評(píng)價(jià)表73-77
• 致謝77-79
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄和獲獎(jiǎng)情況79-80

【相似文獻(xiàn)】

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