本文關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)中的協(xié)作知識(shí)建構(gòu)共同體研究

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【摘要】：隨著信息化教學(xué)條件的不斷改善,基于泛在接入環(huán)境的以課程為依托的混合學(xué)習(xí)將成為高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要探索領(lǐng)域。以課程為依托的混合學(xué)習(xí)的本質(zhì)是要憑借學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊優(yōu)勢(shì),全方位地支持學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的協(xié)作探究過程,促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的成長(zhǎng)。探索以課程為依托的混合學(xué)習(xí)中協(xié)作知識(shí)建構(gòu)共同體的成長(zhǎng)問題,發(fā)現(xiàn)隨著教學(xué)實(shí)踐的深入開展,小組共同體的內(nèi)聚力有顯著提高,同時(shí)多層次的互動(dòng)模式也促使班級(jí)共同體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系得到完善與優(yōu)化。
【作者單位】： 江西科技師范大學(xué);南昌大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 混合學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)共同體 知識(shí)建構(gòu)
【基金】：江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號(hào):JXYJG-2014-009)“全日制教育碩士研究生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建構(gòu)研究” 江西科技師范大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目“混合學(xué)習(xí)環(huán)境中協(xié)作知識(shí)建構(gòu)策略研究”;江西科技師范大學(xué)2015年度校級(jí)教學(xué)改革研究課題“智能移動(dòng)終端支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐”的研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言混合學(xué)習(xí)是90年代末期人們?cè)诳陀^冷靜地反思“在線學(xué)習(xí)(e-learning)”的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新型學(xué)習(xí)方式�；旌蠈W(xué)習(xí)的主旨思想是要將傳統(tǒng)面對(duì)面的學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)有機(jī)地整合起來,達(dá)到降低教育成本、提高教學(xué)效益的目的[1]。作為最先將混合學(xué)習(xí)概念介紹到中國的學(xué)者,何克

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