采用"自我概念量表"和"應(yīng)對(duì)方式量表"對(duì)天津市某中學(xué)的467名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:青少年自我概念在焦慮、行為維度上,男生和女生差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,在行為、智力與學(xué)校情況、焦慮及總自我意識(shí)情況方面,不同年級(jí)的學(xué)生差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式在性別與年級(jí)方面的差異僅存在于積極維度中;中學(xué)生自我概念和應(yīng)對(duì)方式各維度間存在相關(guān)。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究工具
        1.2.1 自我概念量表 (PHCSS) :
        1.2.2 簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷 (simplified coping style questionnaire, SCSQ) :
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 中學(xué)生自我概念的性別差異
    2.2 中學(xué)生自我概念的年級(jí)差異
    2.3 中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的性別差異
    2.4 中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的年級(jí)差異
    2.5 中學(xué)生自我概念與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析
3 討論
    3.1 中學(xué)生自我概念與應(yīng)對(duì)方式的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
    3.2 中學(xué)生自我概念與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究



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