知識(shí)管理是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的端倪而興起于20世紀(jì)90年代的新興管理理論。簡(jiǎn)單地講，知識(shí)管理就是對(duì)組織的知識(shí)資產(chǎn)進(jìn)行專門的管理，以使知識(shí)價(jià)值最大化。在以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)的今天，組織的最大價(jià)值決定于無形的知識(shí)資產(chǎn)而不是其它的有形資產(chǎn)，由此，對(duì)知識(shí)的管理成為組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要部分。從某個(gè)角度講，教師組織以知識(shí)為基礎(chǔ)，教師工作是一系列知識(shí)流動(dòng)的過程，知識(shí)的運(yùn)用效果決定工作效果，知識(shí)決定教師組織價(jià)值。因此，知識(shí)管理不失為一種提高教師集體智慧和教育能力的值得嘗試的方法。本文著重論述了對(duì)教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的方法。 全文共分三個(gè)部分： 第一部分：闡述了知識(shí)管理的涵義、背景及實(shí)施難點(diǎn)。教師組織知識(shí)管理的展開是一項(xiàng)艱巨的工作，但有效的知識(shí)管理對(duì)教師組織的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。 第二部分：通過兩方面論述了教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的必要性。首先，教師是知識(shí)工作者，因此是知識(shí)管理的對(duì)象。第二，傳統(tǒng)的教師組織管理已不適合時(shí)代的要求，因此必須進(jìn)行改革。 第三部分：提出了對(duì)教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的方法策略。

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖在培養(yǎng)方案的課程安排中我們?cè)O(shè)計(jì)了三大學(xué)“多媒體平面設(shè)計(jì)”“三維動(dòng)畫制作”“多媒體課件設(shè)

前某些新科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前景激發(fā)興趣特長(zhǎng)學(xué)科專業(yè)平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能初步掌握從事教育技術(shù)工作所需要的基礎(chǔ)理論、基本方法以及基本技術(shù)等專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)能初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)的基本理論開展教學(xué)與管理的能力具有....

圖1 1998年至1999年共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜

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