微課是一種新型的學(xué)習(xí)方式,具有短小精悍、目標(biāo)明確,能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求、表現(xiàn)形式豐富多樣,以自主化、碎片化為主,是一種各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求更具有針對(duì)性,與傳統(tǒng)課堂相比,微課能夠補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的不足,是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。但是在微課迅速發(fā)展的同時(shí),我國(guó)的微課在深度及廣度上也不可避免地存在一些問(wèn)題,高職院校教師更應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)律,打造專業(yè)微課平臺(tái),使微課建設(shè)有著更積極、切實(shí)的意義。

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【文章目錄】：
1 我國(guó)微課建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀
2 目前高職院校微課建設(shè)存在主要問(wèn)題
    2.1 微課建設(shè)基礎(chǔ)理論研究不足, 缺少內(nèi)涵和思想
    2.2 微課設(shè)計(jì)理念需要更新
    2.3 微課建設(shè)缺少專業(yè)的微課平臺(tái)
3 微課建設(shè)教學(xué)改革與反思
    3.1 微課教學(xué)設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化
        3.1.1 注重微課基礎(chǔ)理論研究, 加強(qiáng)內(nèi)涵和思想建設(shè)
        3.1.2 系統(tǒng)安排微課整體教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.1.3 選擇最佳的微課錄制形式
    3.2 微課建設(shè)從封閉式走向共享式
    3.3 搭建微課學(xué)習(xí)平臺(tái)、科學(xué)管理微課資源
    3.4 建立成熟的微課應(yīng)用模式
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4023645