要深刻理解《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》(以下簡稱"行動(dòng)計(jì)劃"),除了厘清"行動(dòng)計(jì)劃"的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需求、我國信息化戰(zhàn)略及教育信息化的發(fā)展脈絡(luò),明晰"行動(dòng)計(jì)劃"基本內(nèi)容框架,研讀高層領(lǐng)導(dǎo)及專家學(xué)者的解讀文獻(xiàn)以外,還可以通過繪制"行動(dòng)計(jì)劃"思維導(dǎo)圖凝練要點(diǎn)、整體把握,通過持續(xù)跟蹤專家學(xué)者的最新解讀和詞頻統(tǒng)計(jì)分析梳理出重要關(guān)鍵詞,加深理解。最后也是最重要的一步是明晰教育信息化2.0時(shí)代教師的新角色,找準(zhǔn)切入點(diǎn),制定適合自己的行動(dòng)計(jì)劃,做教育信息化2.0的行動(dòng)者。"行動(dòng)計(jì)劃"的本質(zhì)核心主旨是激發(fā)和引領(lǐng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合及創(chuàng)新行動(dòng)。職業(yè)院校教師應(yīng)多方尋求機(jī)會(huì),積極參與"行動(dòng)計(jì)劃"的八大行動(dòng),特別是"信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)",全面提升信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力,成為新時(shí)代的數(shù)字橋梁、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)者、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)者、信息化教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)者、信息化教學(xué)研究與創(chuàng)新者、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)示范者和個(gè)人知識(shí)管理高手。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1 繪制“行動(dòng)計(jì)劃”思維導(dǎo)圖, 進(jìn)一步明晰內(nèi)容框架
2 跟蹤、梳理專家學(xué)者的最新解讀
    2.1 任友群:以“歷時(shí)性”眼光研討“教育信息化2.0”
    2.2任友群:推進(jìn)教育信息化2.0需要處理好十個(gè)關(guān)系
    2.3 胡欽太, 張曉梅:運(yùn)用三大思維模式應(yīng)對(duì)實(shí)踐困境, 產(chǎn)生系統(tǒng)性變革
    2.4“專家學(xué)者最新解讀”小結(jié)
3 反復(fù)研讀“行動(dòng)計(jì)劃”, 梳理出重要關(guān)鍵詞
    3.1 逐字逐段反復(fù)研讀, 對(duì)照閱讀, 加深理解
    3.2 進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì), 梳理出重要關(guān)鍵詞
    3.3 文本分析小結(jié)
4 明晰新時(shí)代教師角色新內(nèi)涵, 做教育信息化2.0的行動(dòng)者接受現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院“信息化教學(xué)高級(jí)顧問”聘書
    4.1 數(shù)字橋梁
    4.2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)者
    4.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)者
    4.4 信息化教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)者
    4.5 信息化教學(xué)研究與創(chuàng)新者
    4.6 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)示范者
    4.7 個(gè)人知識(shí)管理高手
5 結(jié)語



本文編號(hào)：4013434