教育部在1996年設立“現代教育技術實驗學�！保噲D通過實驗，為中小學普 及現代教育技術提供借鑒。本研究以參與實驗的199所中學的教師應用計算機類教 學媒體的態(tài)度為研究對象。 已有研究認為，條件較好地區(qū)的中學教師大多已具備操作計算機類教學媒體的 基本技能；教師參加計算機培訓比較積極；使用頻率與教師性別、學歷、所教授的 學科等因素無顯著的相關性，與教育技術理論水平、教學軟件的配置有顯著相關性。 本研究通過抽樣調查，發(fā)現“現代教育技術實驗學�！钡闹袑W教師對應用的前 景普遍看好，在主觀愿望上對計算機類教學媒體的應用持積極的態(tài)度；但在實踐活 動中，實際使用頻率呈下降趨勢，對應用工作表現出較為消極的態(tài)度。綜合分析認 為目前中學教師教育技術理論水平普遍較差，對計算機類教學媒體的應用多處于重 硬件或重軟件的階段，培訓工作效率較低，這些因素直接影響教師的應用態(tài)度；中 學教育評價偏向、教學軟件資...

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【學位級別】：碩士

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第一章 研究的背景、意義與方法
    一、 發(fā)達國家和地區(qū)的實踐
    二、 我國中小學“現代教育技術實驗學�！钡慕ㄔO背景
    三、 本研究的目的與方法
第二章 文獻研究
    一、 相關概念的闡釋
        （一） 態(tài)度
        （二） 媒體、現代教學媒體、計算機類教學媒體
        （三） 教育技術及現代教育技術實驗的內容
    二、 國內關于計算機類教學媒體在中學應用的相關研究
    三、 國內的類似的主要調查活動
        （一） 計算機在中國中小學教育中的應用現狀分析
        （二） 中小學教師運用現代教育技術手段與能力研究
第三章 調查統(tǒng)計結果及分析
    一、 調查對象及資料收集辦法
    二、 問卷統(tǒng)計結果
        （一） 應用頻率
        （二） 應用方式
        （三） 統(tǒng)計結論
    三、 相關要素分析
        （一） 校園網絡環(huán)境建設中存在的問題
        （二） 計算機輔助教學、教學軟件資源方面存在的問題
        （三） 應用指導思想的問題
        （四） 應用培訓工作存在的問題
第四章 建好校園網絡和教育資源庫
    一、 建設一個充滿生機的校園網絡
        （一） 按照易用、可行、開放與安全的標準，建設校園網絡
        （二） 符合國際標準和國家標準，確保將來的發(fā)展
    二、 建好教育資源庫
        （一） 重視教學軟件的可重組性
        （二） 教育資源庫建設應包括的類型
        （三） 走聯(lián)合的道路建設教育資源庫
第五章 重視“潛件”
    一、 認識“潛件”
    二、 建立一個合理的媒體選擇和應用觀念
    三、 以建構主義學習理論為指導，開展教師培訓工作
        （一） 建構主義學習理論的指導意義
        （二） 建立多元化的培訓目標
        （三） 培訓內容應從統(tǒng)一性向多樣性和選擇性轉變
        （四） 采用“問題解決式”與“小組協(xié)作式”學習方式
    四、 引導中學教師作應用計算機類教學媒體于課程的教學研究
        （一） 嘗試作改良傳統(tǒng)教學的努力
        （二） 需要思考的首要問題
        （三） 需要思考與解決的其他問題
結束語
參考文獻
附錄1 全國現代教育技術實驗學校199所中學名單
附錄2 問卷調查
后記



本文編號：4008788