本文基于對(duì)教育扶貧的大背景下,從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)維度提出了鄉(xiāng)村學(xué)生教育存在的問(wèn)題,并對(duì)留守兒童多,隔代教育問(wèn)題突出,父母文化程度不高,學(xué)校硬件設(shè)施不足,鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)需要提高等問(wèn)題做出了分析,同時(shí)對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革策略。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題的提出
2 鄉(xiāng)村學(xué)生教育存在的問(wèn)題
    2.1 家庭教育存在的問(wèn)題
        2.1.1 留守兒童多, 隔代教育問(wèn)題突出
        2.1.2 父母文化程度總體不高, 教育子女知識(shí)不足
    2.2 學(xué)校教育存在的問(wèn)題
        2.2.1 教育硬件設(shè)施不足
        2.2.2 教師整體素質(zhì)需要提高
    2.3 社會(huì)教育存在的問(wèn)題
3 鄉(xiāng)村學(xué)生教育改革策略
    3.1 關(guān)愛(ài)留守兒童, 開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校
    3.2 加強(qiáng)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)建設(shè), 為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
    3.3 豐富鄉(xiāng)村社會(huì)教育活動(dòng)



本文編號(hào)：3874821