學(xué)習(xí)者作為教學(xué)活動(dòng)的主體,其社會(huì)背景、心理特征、學(xué)習(xí)行為等方面的特征都將對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)活動(dòng)安排的重要步驟,其分析的目的是深入全面地了解學(xué)習(xí)者并為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)幫助。本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)開設(shè)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例,探究基于SPOC混合式教學(xué)模式環(huán)境下的學(xué)習(xí)者特征,對(duì)學(xué)習(xí)者一般特征、心理特征、在線行為特征、課堂行為特征四個(gè)方面進(jìn)行分析。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 混合式教學(xué)模式下學(xué)習(xí)者特征
    1.1 SPOC混合式教學(xué)模式
    1.2 學(xué)習(xí)者特征
        1.2.1 學(xué)習(xí)者特征概念界定
        1.2.2 混合式教學(xué)模式下學(xué)習(xí)者特征
2 學(xué)習(xí)者特征數(shù)據(jù)分析
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 數(shù)據(jù)來源
    2.3 數(shù)據(jù)分析
        2.3.1 學(xué)習(xí)者的一般特征統(tǒng)計(jì)分析
        2.3.2 學(xué)習(xí)者心理特征統(tǒng)計(jì)分析
        2.3.3 學(xué)習(xí)者在線行為特征分析
        2.3.4 學(xué)習(xí)者課堂行為特征分析
        2.3.5 不同特征對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
3 小結(jié)



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