近些年來,世界各國對教師專業(yè)發(fā)展越來越重視,我國也將其視為國家教師教育改革的重要一環(huán)。鄉(xiāng)村教師是教師群體中數(shù)量較為龐大的組成部分,其專業(yè)素養(yǎng)將對我國的教育發(fā)展至關(guān)重要。因此,對鄉(xiāng)村教師進行實地考察與調(diào)研,深入了解鄉(xiāng)村教師的發(fā)展需求,針對需求及問題進行研究,提出解決策略與方案,使鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展更加高效且具有實效性,對鄉(xiāng)村的教育乃至全國的教育發(fā)展都有著十分重要的意義。本研究基于對鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研,嘗試探索一種改善現(xiàn)狀、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用的教師專業(yè)發(fā)展方式。本文采用文獻研究、問卷調(diào)查、案例分析、訪談法進行研究。首先通過調(diào)查明晰鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題,有政策難以滿足全體鄉(xiāng)村教師的需求、鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠感較強、專業(yè)發(fā)展資源匱乏、教學交流較少、普遍需求信息技術(shù)能力的提升等。分析其成因并提出解決問題的策略,在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下,如何合理的使用信息技術(shù)并為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提供支持。本研究基于終身學習理論、建構(gòu)主義理論、培訓評估理論等,提出以信息技術(shù)促進鄉(xiāng)村教師師德的提升、提供區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享平臺、變革鄉(xiāng)村教師的教學、構(gòu)建鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)共同體促進網(wǎng)絡(luò)研修、構(gòu)建需求為導向的...

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1“提升教育質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展”的時代背景
        1.1.2 教育界對鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展愈加重視
        1.1.3 教育信息化的深入發(fā)展
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外現(xiàn)狀綜述
        1.2.2 國內(nèi)現(xiàn)狀綜述
    1.3 相關(guān)概念及標準
        1.3.1 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
        1.3.2 技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
    1.4 研究內(nèi)容與研究意義
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究意義
    1.5 研究思路及方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
2 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及需求分析
    2.1 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 政策分析
        2.1.2 問卷調(diào)查
        2.1.3 訪談?wù){(diào)查
    2.2 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及成因分析
        2.2.1 政策難以滿足全體鄉(xiāng)村教師需求
        2.2.2 職業(yè)倦怠感較強
        2.2.3 專業(yè)發(fā)展資源匱乏
        2.2.4 教學交流較少
        2.2.5 普遍需求信息技術(shù)教學能力的提升
    2.3 促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的對策
        2.3.1 注重教師師德培養(yǎng)
        2.3.2 提供優(yōu)質(zhì)教學資源
        2.3.3 促進教師交流互助
        2.3.4 提升信息技術(shù)能力
        2.3.5 轉(zhuǎn)換教師培訓模式
3 技術(shù)支持的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展策略
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 終身學習理論
        3.1.2 建構(gòu)主義理論
        3.1.3 培訓評估理論
    3.2 信息技術(shù)促進鄉(xiāng)村教師師德修養(yǎng)提升
        3.2.1 結(jié)合實際對鄉(xiāng)村教師進行情感激發(fā)
        3.2.2 由外部感染向促進內(nèi)外結(jié)合進行轉(zhuǎn)變
        3.2.3 改進師德評價標準
    3.3 提供區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享平臺
        3.3.1 為鄉(xiāng)村教師提供個性化服務(wù)
        3.3.2 關(guān)注個體，促進交流協(xié)作
        3.3.3 倡導資源共建共享
        3.3.4 確保資源質(zhì)量，滿足教師需求
    3.4 技術(shù)變革鄉(xiāng)村教師教與學的方式
        3.4.1 變革教學方式
        3.4.2 轉(zhuǎn)變教師學習方式
    3.5 網(wǎng)絡(luò)研修促進鄉(xiāng)村教師共同體構(gòu)建
        3.5.1 研修模式構(gòu)建
        3.5.2 基于鄉(xiāng)村教師共同體的研修開展策略
    3.6 構(gòu)建以需求為導向的在線培訓模式
        3.6.1 價值取向
        3.6.2 模式構(gòu)建
        3.6.3 目標取向
        3.6.4 內(nèi)容組織
        3.6.5 活動設(shè)計
        3.6.6 評價方式
4 技術(shù)支持的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實踐研究
    4.1 實踐活動的設(shè)計
        4.1.1 前期分析
        4.1.2 網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇
        4.1.3 平臺支持的功能
        4.1.4 活動內(nèi)容設(shè)計
        4.1.5 活動管理
    4.2 實踐活動的開展
        4.2.1 實踐準備
        4.2.2 實踐流程
        4.2.3 活動實例
    4.3 實踐結(jié)果反饋及分析
        4.3.1 結(jié)果分析
        4.3.2 實踐總結(jié)
5 技術(shù)支持的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實踐效果評述
    5.1 培訓效果影響因素
        5.1.1 受訓者個體因素
        5.1.2 外在環(huán)境因素
    5.2 培訓啟示與建議
        5.2.1 培訓內(nèi)容要符合教師的真實需求
        5.2.2 實行培訓對象全程參與的培訓方式
        5.2.3 合理利用信息技術(shù)為培訓提供支持
        5.2.4 建立完善的培訓評估反饋制度
6 總結(jié)與展望
    6.1 主要完成的工作
    6.2 研究創(chuàng)新
    6.3 研究不足與展望
參考文獻
致謝
附錄1 調(diào)查問卷
附錄2 訪談提綱
作者簡歷
學位論文數(shù)據(jù)集



本文編號：3833474