微課是隨著信息技術(shù)催生出的新型課程形態(tài),充分依托在線開(kāi)放課程在短時(shí)間內(nèi)快速發(fā)展,并得到了廣泛應(yīng)用。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),"微課+"在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用存在著較大的局限性,如何超越這些局限性,還需要進(jìn)一步深入探究。

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【文章目錄】：
1. 微課的概念與特點(diǎn)
2.“微課+”高校思政課的局限性
    2.1“微課+”受到學(xué)科特性的牽制
    2.2“微課+”受到學(xué)習(xí)模式的羈絆
    2.3“微課+”受到學(xué)習(xí)環(huán)境的制約
3. 超越“微課+”高校思政課局限性的路徑與方法
    3.1 理性定位, 理清角色任務(wù)
    3.2 選擇內(nèi)容, 規(guī)避特性牽絆
    3.3 優(yōu)化管理, 減輕教師負(fù)擔(dān)
4. 結(jié)語(yǔ)



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