“家庭學校”或“在家上學”來自于英文Homeschooling/Home-based Education/Home Education,是指學齡兒童在家里或者在家附近等非學校場所開展的由家長或?qū)ｉT的家庭教師進行教育的個性化的教育形式�！凹彝W校”興起于20世紀50年代的美國涌現(xiàn)的一股“家庭學�！边\動潮流,是美國人民針對當時學校教育質(zhì)量的狀況,為了追求更高質(zhì)量的、具有個性化的教育而倡導的一種新的教育形式�！凹彝W校教育之父”約翰·霍特以其先進的家庭學校理論成為了家庭學校的引領(lǐng)者,這場聲勢浩大的家庭學校運動歷經(jīng)曲折以及與國家教育法律的對峙,最終家庭學校在不斷的發(fā)展中獲得了合法地位,并且規(guī)模逐漸擴大。如今,家庭學校已被美國大眾所接受,并且家庭學校的數(shù)量也在不斷增長。據(jù)統(tǒng)計,截至到2010年,家庭學校教育人數(shù)已經(jīng)達到204萬左右,占美國入學兒童總?cè)藬?shù)的2.9%,并且家庭學校的數(shù)量每年以15%左右的速度增長。作為一種不同于傳統(tǒng)學校教育的教育形式,家庭學校與學校教育相比具有以下特點:教育內(nèi)容的個性化、教育方法的多樣化、教育資源豐富,教學場所靈活等。同時根據(jù)美國國家考試中心的數(shù)據(jù)表明家庭學校所教育的... 

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、概念界定
    四、文獻綜述
    五、研究思路
    六、研究方法
第一章 美國家庭學校發(fā)展概況
    一、美國家庭學校的歷史進程
    二、美國家庭學校的發(fā)展現(xiàn)狀
第二章 美國家庭學校的運行機制
    一、美國家庭學校的基本理念
    二、美國家庭學校的實施主體
    三、美國家庭學校的課程設(shè)置
    四、美國家庭學校的教學方式
    五、美國家庭學校與公立學校的協(xié)作機制
    六、美國家庭學校的質(zhì)量評價體系
第三章 美國家庭學校的保障機制
    一、國家政策保障
    二、社會組織與機構(gòu)的支持
第四章 美國家庭學校對中國教育的啟示
    一、中國家庭學校的現(xiàn)狀
    二、美國家庭學校對中國教育的啟示
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3654542