在互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代教育的新形式下,MOOC得以蓬勃發(fā)展。MOOC讓教與學(xué)的師生互動(dòng)變得高效,教育資源的分享趨于平等,課程資源的開放促進(jìn)教學(xué)共贏。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞MOOC+項(xiàng)目的主線展開,結(jié)合技術(shù)博客分享與項(xiàng)目答辯的副線實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多層次互動(dòng)。數(shù)年教學(xué)實(shí)踐的反饋表明,這種多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(45)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一課程教學(xué)的主線設(shè)計(jì):MOOC資源+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)
    (一) 如何實(shí)踐“以學(xué)生為主體, 充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能”
    (二) 如何執(zhí)行“以教師為主導(dǎo), 做好主體背后的引導(dǎo)者”
    (三) 如何實(shí)現(xiàn)“以成果為導(dǎo)向, 結(jié)構(gòu)化教學(xué)中章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重構(gòu)”
二課程教學(xué)的副線設(shè)計(jì):教學(xué)博客+項(xiàng)目答辯
三總結(jié)與思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]MOOC環(huán)境下的混合式教學(xué)研究--以“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”為例[J]. 楊麗,何紅霞.  電化教育研究. 2017(11)
[3]基于MOOC等網(wǎng)絡(luò)開放資源的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程混合式教學(xué)模式研究[J]. 周麗娜,李全龍,劉旭東.  計(jì)算機(jī)教育. 2017(07)
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[5]面向MOOC的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)[J]. 李華,龔藝,紀(jì)娟,譚明杰,方佳明.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(03)



本文編號(hào)：3619375