<正>學校信息化教學是實現(xiàn)教育信息化的核心。研究學校信息化教學改革理論與實踐,是順時應(yīng)勢推動教育理念變革、促進教學質(zhì)量提升、培養(yǎng)具有競爭力的創(chuàng)新人才的必要舉措,可以為學校教育信息化的決策與管理提供科學依據(jù)。一、信息化教學改革的動因及現(xiàn)狀分析（一）進行信息化教學改革的緊迫性隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展,信息傳遞更為廣泛便捷,信息化和數(shù)字化己成為這個時代的主旋律和代名詞,學生的觀念、學習、生活方式發(fā)生了革命性的變化,個性化、差異化特征凸顯, 

【文章來源】：中國培訓. 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、信息化教學改革的動因及現(xiàn)狀分析
    (一) 進行信息化教學改革的緊迫性
    (二) 信息化教學的現(xiàn)狀分析
二、信息化教學改革的具體措施
    (一) 構(gòu)建信息化的環(huán)境
    (二) 建設(shè)數(shù)字化教學資源
    (三) 構(gòu)建信息化教學平臺
    (四) 提升教師信息化技能
    (五) 調(diào)動教師信息化教學積極性
    (六) 整合教學管理與課程教學信息化系統(tǒng)
三、信息化教學改革的優(yōu)勢
    (一) 突出學生主體地位
    (二) 實現(xiàn)個性化、差異化學習
    (三) 實現(xiàn)教學評價多元化、過程化
    (四) 有助于提高整體教學水平


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校信息化教學改革的思考和建議[J]. 劉麗軍.  教育現(xiàn)代化. 2019(64)
[2]信息化教學促進職業(yè)院校學生個性化學習的探索與研究[J]. 趙曉莉,張桂林.  現(xiàn)代交際. 2019(05)



本文編號：3619182