建構(gòu)學(xué)科教學(xué)論教師教學(xué)實(shí)踐共同體是學(xué)科教學(xué)論教師發(fā)展的一種新模式,其實(shí)質(zhì)是為了讓高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教師和一線學(xué)科教學(xué)名師之間產(chǎn)生良性互動(dòng),協(xié)同創(chuàng)新。這能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)論教師實(shí)踐知識的發(fā)展、獲得身份認(rèn)同并形成合作文化。其保障體系由內(nèi)、外保障體系構(gòu)成,其中內(nèi)部保障體系則要強(qiáng)調(diào)思想先導(dǎo)、文化融合,外部保障體系分為組織管理系統(tǒng)、資源保障系統(tǒng)、評價(jià)激勵(lì)系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)。 

【文章來源】：教師教育論壇. 2018,31(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)科教學(xué)論教師教學(xué)實(shí)踐共同體的內(nèi)涵
二、構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐共同體的必要性
    (一) 教學(xué)實(shí)踐共同體促進(jìn)學(xué)科教學(xué)論教師實(shí)踐知識發(fā)展
    (二) 教學(xué)實(shí)踐共同體促進(jìn)學(xué)科教學(xué)論教師獲得身份認(rèn)同
    (三) 教學(xué)實(shí)踐共同體促進(jìn)學(xué)科教學(xué)論教師形成合作文化
三、學(xué)科教學(xué)論教師教學(xué)實(shí)踐共同體的保障體系建構(gòu)
    (一) 外部保障體系
        1. 組織管理系統(tǒng)
        2. 資源保障系統(tǒng)
        3. 評價(jià)激勵(lì)系統(tǒng)
    (二) 內(nèi)部保障體系
        1. 思想先導(dǎo)
        2. 文化融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教育共生性合作:動(dòng)力機(jī)制、困境、對策[J]. 王莉.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2015(03)
[2]教師實(shí)踐共同體:教師專業(yè)發(fā)展的新視角[J]. 張平,朱鵬.  教師教育研究. 2009(02)
[3]美國大學(xué)與中小學(xué)合作教育研究:歷史、問題、模式[J]. 伍紅林.  比較教育研究. 2008(08)
[4]學(xué)習(xí)共同體的思想形成與發(fā)展[J]. 馮銳,金婧.  電化教育研究. 2007(03)
[5]實(shí)踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J]. 陳向明.  北京大學(xué)教育評論. 2003(01)

博士論文
[1]認(rèn)同與建構(gòu)：學(xué)科教學(xué)論教師的專業(yè)身份研究[D]. 侯小兵.西南大學(xué) 2013



本文編號：3576054