本文從課程的界定入手，尋本探源，通過(guò)對(duì)已有綜合課研究的分析，探求出比較完善的綜合課程開(kāi)發(fā)方式。全文整體上共分為五部分： 論文的第一部分探尋了綜合課程的發(fā)展歷史，并在此基礎(chǔ)上提出了目前我國(guó)在綜合課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。 第二部分從課程概念入手，通過(guò)對(duì)綜合課程已有概念及定義方式的分析導(dǎo)出本文對(duì)綜合課程涵義的界定。 第三部分分別從不同角度論述了綜合課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)。包括綜合課程開(kāi)發(fā)的哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)學(xué)基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)六個(gè)方面。 第四部分是對(duì)綜合課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行深入探討： 首先對(duì)已有綜合可開(kāi)發(fā)的分類(lèi)和界定進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出本文對(duì)綜合可開(kāi)發(fā)的立足點(diǎn)：知識(shí)本位、兒童本位、社會(huì)本位。 其次對(duì)各種本位的綜合課程的開(kāi)發(fā)方式分別從含義界定、價(jià)值定位、開(kāi)發(fā)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。 論文的第五部分作者就綜合課程和分科課程兩個(gè)層面對(duì)未來(lái)學(xué)校課程建構(gòu)做的一些構(gòu)想。 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
導(dǎo)言 問(wèn)題的提出
1 綜合課程的涵義
    1.1 課程的界定
    1.2 對(duì)已有綜合課程概念的分析
    1.3 綜合課程的定義方式
    1.4 綜合課程的概念界定
2 綜合課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)
    2.1 綜合課程開(kāi)發(fā)的哲學(xué)基礎(chǔ)
    2.2 綜合課程開(kāi)發(fā)的心理學(xué)基礎(chǔ)
    2.3 綜合課程開(kāi)發(fā)的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
    2.4 綜合課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)學(xué)基礎(chǔ)
    2.5 綜合課程開(kāi)發(fā)的政治基礎(chǔ)
    2.6 綜合課程開(kāi)發(fā)的教育學(xué)基礎(chǔ)
        2.6.1 全球教育觀(guān)
        2.6.2 革新主義課程觀(guān)
        2.6.3 后現(xiàn)代主義課程觀(guān)
3 綜合課程開(kāi)發(fā)方式
    3.1 綜合課程開(kāi)發(fā)方式已有分類(lèi)和界定分析
        3.1.1 “勞萊丘”模式的分析
        3.1.2 法斯觀(guān)點(diǎn)的分析
        3.1.3 黃政杰觀(guān)點(diǎn)的分析
    3.2 本文的觀(guān)點(diǎn)
    3.3 知識(shí)本位綜合課程的開(kāi)發(fā)
        3.3.1 相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)
            3.3.1.1 相關(guān)課程的涵義
            3.3.1.2 相關(guān)課程的價(jià)值定位
            3.3.1.3 相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)
            3.3.1.4 相關(guān)課程范例
        3.3.2 融合課程的開(kāi)發(fā)
            3.3.2.1 融合課程的涵義
            3.3.2.2 融合課程的價(jià)值定位
            3.3.2.3 融合課程的開(kāi)發(fā)
            3.3.2.4 融合課程范例
        3.3.3 廣域課程的開(kāi)發(fā)
            3.3.3.1 廣域課程的涵義
            3.3.3.2 廣域課程的價(jià)值定位
            3.3.3.3 廣域課程的開(kāi)發(fā)
            3.3.3.4 廣域課程范例
    3.4 社會(huì)本位綜合課程--核心課程的開(kāi)發(fā)
        3.4.1 核心課程的涵義
        3.4.2 核心課程的價(jià)值定位
        3.4.3 核心課程的開(kāi)發(fā)
        3.4.4 核心課程范例
    3.5 兒童本位綜合課程--活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)
        3.5.1 活動(dòng)課程的涵義
        3.5.2 活動(dòng)心課程的價(jià)值定位
        3.5.3 活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)
        3.5.4 活動(dòng)課程范例
4 結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]整合課程與課程整合論[J]. 黃甫全.  課程.教材.教法. 1996(10)
[2]整合概念及其哲學(xué)意蘊(yùn)[J]. 黃宏偉.  學(xué)術(shù)月刊. 1995(09)
[3]普通高中課程結(jié)構(gòu)改革的探討[J]. 張廷凱.  課程.教材.教法. 1994(01)
[4]試談小學(xué)設(shè)置綜合課程的必要性——兼談常識(shí)教材的編寫(xiě)[J]. 錢(qián)大同.  課程.教材.教法. 1989(09)



本文編號(hào)：3508121