隨著進入信息化時代,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進了各種課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革,有效提升了教學(xué)質(zhì)量,更有利于培養(yǎng)出各行各業(yè)的高精尖創(chuàng)新型人才。本文對在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下,如何有效構(gòu)建混合課程教學(xué)模式,進行了研究與討論。 

【文章來源】：中外企業(yè)家. 2018,(21)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下高校混合課程教學(xué)模式構(gòu)建的必要性
    1.1 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題
    1.2 構(gòu)建混合教學(xué)模式的意義
2 混合式教學(xué)模式構(gòu)建的內(nèi)容
    2.1 含義
    2.2 構(gòu)建策略
3 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合課程教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 蔣鑫.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(15)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教室”混合課程教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究——以食品微生物學(xué)為例[J]. 林麗萍,郜彥彥,張鳳英,吳國平.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2016(12)
[3]基于在線課程的混合式教學(xué)設(shè)計與實踐探索[J]. 劉斌.  中國教育信息化. 2016(11)
[4]基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺校本混合課程教學(xué)效果的實證研究[J]. 王佳利,李斌峰.  電化教育研究. 2016(03)



本文編號：3460028