近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代教學模式發(fā)生了天翻地覆的變化,"慕課+翻轉(zhuǎn)課堂"下的混合教學模式便是這場教學變革的重要表現(xiàn)形式之一。為適應新時代高校思想政治理論課人才培養(yǎng)的需要,以網(wǎng)絡教學平臺為依托,在"思想道德修養(yǎng)與法律基礎"課開展"慕課+翻轉(zhuǎn)課堂"下的混合式教學改革有其可行性。結(jié)合課程的實際開展教學改革,對于推進高校思想政治理論課教學改革,提升思政課教學實效性,提高思政課堂"抬頭率"具有至關(guān)重要的意義。 

【文章來源】：四川省干部函授學院學報. 2018,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學改革的可行性分析
    (一) 政策支撐
    (二) 高校教務部門重視教學改革
    (三) 網(wǎng)絡和設備能滿足慕課學習需求
    (四) 實行主班教師負責制
二、“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學改革實踐
    (一) 課前準備
    (二) 在線學習
    (三) 課堂教學
    (四) 課程考核
三、慕課背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學改革的完善
    (一) 主班教師加強班級管理
    (二) 推行小班教學
    (三) 明確小組成員分工
    (四) 優(yōu)化課程評價方式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂課前交互式教學模式研究[J]. 曾明星,蔡國民,姚小云.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(03)
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學設計研究[J]. 劉艷斐,乜勇.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(02)
[3]“慕課”背景下高校思想政治理論課教師應對策略[J]. 蘇升乾,王溪.  黑龍江高教研究. 2015(01)
[4]“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的追求及實踐路徑——華師慕課在大數(shù)據(jù)時代下的探索[J]. 于天貞,田愛麗.  中小學信息技術(shù)教育. 2014(11)



本文編號：3295577