學校道德教育的本質(zhì)是主體間系統(tǒng)的價值指導學習,其最終目的是使學生過有道德的生活。但是當前學校道德教育普遍存在道德性缺失的問題,一方面原因在于缺乏對道德教育本體道德性的認識,使得學校德育的本體道德性處于迷失的狀態(tài);另一方面是由于學校道德教育規(guī)范道德性的缺失,即學校德育實踐過程中道德性的失落。文章從本體和規(guī)范兩個維度反思,回歸學校道德教育的本體道德性,建構學校道德教育的規(guī)范道德性,有利于整體提高學校德育的道德性。 

【文章來源】：武漢交通職業(yè)學院學報. 2018,20(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學校道德教育道德性的內(nèi)涵與維度
    (一) 學校道德教育道德性的內(nèi)涵
        1. 學校道德教育的本質(zhì)
        2. 學校道德教育道德性的內(nèi)涵
    (二) 學校道德教育道德性的維度
        1. 倫理與道德的博弈
        2. 道德性維度的劃分
二、學校道德教育道德性的應然期許和實然現(xiàn)狀
    (一) 學校道德教育道德性的應然期許
    (二) 學校道德教育道德性的實然現(xiàn)狀
三、學校道德教育本體道德性的回歸
    (一) 學校道德教育合理利己價值觀念的回歸
    (二) 學校道德教育以人為本目的價值取向的回歸
    (三) 學校道德教育“價值理性”的回歸
四、學校道德教育規(guī)范道德性的建構
    (一) 確立研究型德育范式
    (二) 建構師生的主體間性關系
    (三) 運用對話式德育方法
    (四) 實施道德教育多元智能評價


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3224705