文章闡述了關(guān)于"對分課堂"教學(xué)的相關(guān)研究,研究了基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺的"對分課堂"教學(xué),分析了基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺的"對分課堂"教學(xué)效果,指出了基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺的"對分課堂"教學(xué)應(yīng)注意的問題。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2018,4(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“對分課堂”教學(xué)的相關(guān)研究
    （一） “對分課堂”的具體模式
    （二） “對分課堂”實(shí)施與保障條件
    （三） “對分課堂”教學(xué)效果
    （四） 基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺的“對分課堂”教學(xué)研究現(xiàn)狀
二、基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺的“對分課堂”教學(xué)研究
    （一） 教學(xué)準(zhǔn)備
    （二） “對分課堂”具體操作
        1. 課堂講授環(huán)節(jié)。
        2. 內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)。
        3. 討論環(huán)節(jié)。
    （三） 期末考核
三、基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺的“對分課堂”教學(xué)效果
    （一） 改善出勤率
    （二） 提升課堂參與度
    （三） 提高學(xué)生興趣
    （四） 鍛煉學(xué)生能力
    （五） 教師減負(fù)
四、基于網(wǎng)絡(luò)交互平臺的“對分課堂”教學(xué)應(yīng)注意的問題
    （一） 學(xué)生成績呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象
    （二） 討論環(huán)節(jié)未達(dá)到預(yù)期效果
    （三） 部分同學(xué)排斥教學(xué)改革
    （四） 網(wǎng)絡(luò)交互平臺存在缺陷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“對分課堂”教學(xué)模式的理念及其實(shí)踐[J]. 邱愛梅.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
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[4]“對分課堂”教學(xué)模式在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周沖,王明明.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2016(09)
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[6]“對分課堂”:高校課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐與思考[J]. 杜艷飛,張學(xué)新.  繼續(xù)教育研究. 2016(03)
[7]對分課堂:生成性課堂教學(xué)模式探索[J]. 陳瑞豐.  上海教育科研. 2016(03)
[8]對分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)



本文編號：3153202