教育對精準扶貧具有基礎(chǔ)性、先導性和持續(xù)性作用。目前我國教育精準扶貧工作進展如火如荼,但由于受到思維理念誤差、粗放式扶貧等因素影響,仍然存在部分地區(qū)專項經(jīng)費短缺及使用不當、缺乏足夠的師資力量、扶貧優(yōu)惠政策不健全、精準性不足、法律制度不完善、多元主體缺失等問題,針對這些問題,我國可以從優(yōu)化教育精準扶貧資金來源渠道、提高教師福利待遇、發(fā)揮政府主體優(yōu)勢等方面著手,以解決目前教育精準扶貧存在的問題并改進其不足之處。 

【文章來源】：江西科學. 2018,36(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 教育精準扶貧的內(nèi)涵及其重要性
2 教育精準扶貧存在的問題
    2.1 部分地區(qū)專項經(jīng)費短缺及使用不當
    2.2 貧困地區(qū)缺乏足夠的師資力量
    2.3 扶貧優(yōu)惠政策不健全, 落實不到位
    2.4 扶貧過程中精準性不足的問題
    2.5 教育精準扶貧法律制度不完善
    2.6 教育精準扶貧中的多元主體缺失
3 教育精準扶貧問題的成因分析
4 教育精準扶貧對策研究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]黑龍江省教育精準扶貧的任務及路徑研究[J]. 呂子燕,吳濤.  教育探索. 2017(05)
[2]黨的十八大以來教育扶貧政策的發(fā)展特征[J]. 吳霓,王學男.  教育研究. 2017(09)
[3]論銅仁市扶貧創(chuàng)新模式及成因[J]. 王德軍.  創(chuàng)新科技. 2017(06)
[4]我國貧困家庭的教育脫貧問題研究[J]. 張琦,史志樂.  甘肅社會科學. 2017(03)
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[6]教育精準扶貧:困境與治理路徑[J]. 代蕊華,于璇.  教育發(fā)展研究. 2017(07)
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[8]教育扶貧:從“扶教育之貧”到“依靠教育扶貧”[J]. 劉軍豪,許鋒華.  中國人民大學教育學刊. 2016(02)
[9]論我國的扶貧治理:基于扶貧資源瞄準和傳遞的分析[J]. 李小云,唐麗霞,許漢澤.  吉林大學社會科學學報. 2015(04)
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碩士論文
[1]江達村貧困人口受益機制及精準扶貧模式研究[D]. 楊靜.四川師范大學 2017
[2]農(nóng)村貧困人口致貧的成因與政策調(diào)適[D]. 徐小英.南昌大學 2015
[3]和田市教育扶貧研究[D]. 李倩.新疆農(nóng)業(yè)大學 2012



本文編號：3059340