教育對(duì)精準(zhǔn)扶貧具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和持續(xù)性作用。目前我國教育精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)展如火如荼,但由于受到思維理念誤差、粗放式扶貧等因素影響,仍然存在部分地區(qū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺及使用不當(dāng)、缺乏足夠的師資力量、扶貧優(yōu)惠政策不健全、精準(zhǔn)性不足、法律制度不完善、多元主體缺失等問題,針對(duì)這些問題,我國可以從優(yōu)化教育精準(zhǔn)扶貧資金來源渠道、提高教師福利待遇、發(fā)揮政府主體優(yōu)勢(shì)等方面著手,以解決目前教育精準(zhǔn)扶貧存在的問題并改進(jìn)其不足之處。 

【文章來源】：江西科學(xué). 2018,36(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 教育精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵及其重要性
2 教育精準(zhǔn)扶貧存在的問題
    2.1 部分地區(qū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺及使用不當(dāng)
    2.2 貧困地區(qū)缺乏足夠的師資力量
    2.3 扶貧優(yōu)惠政策不健全, 落實(shí)不到位
    2.4 扶貧過程中精準(zhǔn)性不足的問題
    2.5 教育精準(zhǔn)扶貧法律制度不完善
    2.6 教育精準(zhǔn)扶貧中的多元主體缺失
3 教育精準(zhǔn)扶貧問題的成因分析
4 教育精準(zhǔn)扶貧對(duì)策研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]黑龍江省教育精準(zhǔn)扶貧的任務(wù)及路徑研究[J]. 呂子燕,吳濤.  教育探索. 2017(05)
[2]黨的十八大以來教育扶貧政策的發(fā)展特征[J]. 吳霓,王學(xué)男.  教育研究. 2017(09)
[3]論銅仁市扶貧創(chuàng)新模式及成因[J]. 王德軍.  創(chuàng)新科技. 2017(06)
[4]我國貧困家庭的教育脫貧問題研究[J]. 張琦,史志樂.  甘肅社會(huì)科學(xué). 2017(03)
[5]教育扶貧:精準(zhǔn)扶貧的根本之策[J]. 殷巧.  人民論壇. 2017(13)
[6]教育精準(zhǔn)扶貧:困境與治理路徑[J]. 代蕊華,于璇.  教育發(fā)展研究. 2017(07)
[7]公平正義:教育扶貧的價(jià)值追求[J]. 李興洲.  教育研究. 2017(03)
[8]教育扶貧:從“扶教育之貧”到“依靠教育扶貧”[J]. 劉軍豪,許鋒華.  中國人民大學(xué)教育學(xué)刊. 2016(02)
[9]論我國的扶貧治理:基于扶貧資源瞄準(zhǔn)和傳遞的分析[J]. 李小云,唐麗霞,許漢澤.  吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2015(04)
[10]教育扶貧研究述評(píng)[J]. 謝君君.  復(fù)旦教育論壇. 2012(03)

碩士論文
[1]江達(dá)村貧困人口受益機(jī)制及精準(zhǔn)扶貧模式研究[D]. 楊靜.四川師范大學(xué) 2017
[2]農(nóng)村貧困人口致貧的成因與政策調(diào)適[D]. 徐小英.南昌大學(xué) 2015
[3]和田市教育扶貧研究[D]. 李倩.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3059340