SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）是指小規(guī)模限制性在線開放課程,面向特定小群體,是線下課堂與線上學(xué)習(xí)相融合的一種模式。本研究結(jié)合SPOC資源的特點(diǎn)和高�！段锪鞒杀竞怂恪方虒W(xué)的實(shí)際需求,設(shè)計(jì)了SPOC視角下的混合教學(xué)模式,將其在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,總結(jié)了該模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及存在的問題,對(duì)同類課程的教學(xué)以期達(dá)到借鑒作用。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(46)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一SPOC混合教學(xué)的特點(diǎn)
    （一） 小規(guī)模課程教學(xué), 針對(duì)性強(qiáng)
    （二） 創(chuàng)新教學(xué)模式, 自主性強(qiáng)
    （三） 結(jié)合各項(xiàng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析, 綜合性強(qiáng)
二《物流成本核算》SPOC課程教學(xué)設(shè)計(jì)
三《物流成本核算》SPOC課程混合教學(xué)過程設(shè)計(jì)
四《物流成本核算》SPOC課程混合教學(xué)應(yīng)用效果分析
    （一） 增強(qiáng)教學(xué)資源豐富、生動(dòng)、實(shí)用性
    （二） 改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制
    （三） 把握好線下和線上課時(shí)分配
五結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]SPOC視域下的混合式教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王亞萍.  課程教育研究. 2018(02)
[2]國內(nèi)SPOC研究現(xiàn)狀的可視化分析——熱點(diǎn)和趨勢(shì)[J]. 苑永建,李興保.  教育現(xiàn)代化. 2017(52)
[3]高校混合教學(xué)推動(dòng)策略下師生群體行為關(guān)系分析[J]. 韓錫斌,馬婧,程建鋼.  電化教育研究. 2017(12)
[4]基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與反思[J]. 薛云,鄭麗.  中國電化教育. 2016(05)
[5]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式在開放大學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王朋嬌,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中國電化教育. 2015(12)

碩士論文
[1]基于學(xué)習(xí)行為分析的SPOC教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 和珍珍.西南科技大學(xué) 2017
[2]基于SPOC的混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究[D]. 吳迪.重慶師范大學(xué) 2017
[3]基于網(wǎng)易云課堂的SPOC翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[D]. 牛淑麗.河北師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3045447