SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）是指小規(guī)模限制性在線開放課程,面向特定小群體,是線下課堂與線上學習相融合的一種模式。本研究結合SPOC資源的特點和高�！段锪鞒杀竞怂恪方虒W的實際需求,設計了SPOC視角下的混合教學模式,將其在教學中進行應用,總結了該模式的教學優(yōu)勢及存在的問題,對同類課程的教學以期達到借鑒作用。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(46)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一SPOC混合教學的特點
    （一） 小規(guī)模課程教學, 針對性強
    （二） 創(chuàng)新教學模式, 自主性強
    （三） 結合各項學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析, 綜合性強
二《物流成本核算》SPOC課程教學設計
三《物流成本核算》SPOC課程混合教學過程設計
四《物流成本核算》SPOC課程混合教學應用效果分析
    （一） 增強教學資源豐富、生動、實用性
    （二） 改進學生評價與激勵機制
    （三） 把握好線下和線上課時分配
五結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]SPOC視域下的混合式教學模式在高校計算機公共課教學中的應用研究[J]. 王亞萍.  課程教育研究. 2018(02)
[2]國內SPOC研究現(xiàn)狀的可視化分析——熱點和趨勢[J]. 苑永建,李興保.  教育現(xiàn)代化. 2017(52)
[3]高�；旌辖虒W推動策略下師生群體行為關系分析[J]. 韓錫斌,馬婧,程建鋼.  電化教育研究. 2017(12)
[4]基于SPOC翻轉課堂教學模式的探索與反思[J]. 薛云,鄭麗.  中國電化教育. 2016(05)
[5]基于SPOC的翻轉課堂教學設計模式在開放大學中的應用研究[J]. 王朋嬌,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中國電化教育. 2015(12)

碩士論文
[1]基于學習行為分析的SPOC教學設計[D]. 和珍珍.西南科技大學 2017
[2]基于SPOC的混合式學習模式應用研究[D]. 吳迪.重慶師范大學 2017
[3]基于網易云課堂的SPOC翻轉教學模式設計研究[D]. 牛淑麗.河北師范大學 2017



本文編號：3045447