"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代,中國(guó)教育信息化程度逐年提高。各教育單位為提升教學(xué)質(zhì)量不斷利用MOOC和SPOC在線課程進(jìn)行混合式教學(xué)改革。面對(duì)這一教育改革熱點(diǎn),立足高職院校英語(yǔ)教學(xué),通過(guò)分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)高職院校英語(yǔ)在線課程的改革和應(yīng)用提出冷靜的反思與展望。 

【文章來(lái)源】：黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,37(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、MOOC+SPOC在線課程在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    1. 高職院校的外語(yǔ)在線課程優(yōu)勢(shì)很多
    2. 高職院校的外語(yǔ)在線課程也存在不足
三、外語(yǔ)在線課程在高職英語(yǔ)教學(xué)中的反思
    1. 反思在線課程的適用范圍
    2. 反思如何具體實(shí)施混合式教學(xué)
    3. 反思如何落實(shí)線下課堂答疑與拓展
    4. 反思如何在課堂外監(jiān)管學(xué)生的線上學(xué)習(xí)
四、在線課程在高職院校的未來(lái)發(fā)展展望
    1. 在線課程激發(fā)師生學(xué)習(xí)新觀念
    2. 在線教育O2O模式將成為互聯(lián)網(wǎng)新熱門(mén)
    3. 在線課程將得到資格認(rèn)證, 專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)將撼動(dòng)線下培訓(xùn)
    4. 在線課程的發(fā)展將培養(yǎng)高職院校師生的工匠精神


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]慕課環(huán)境下高職大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[J]. 馮遠(yuǎn)征.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2017(02)
[2]基于混合式教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐改革與反思——線上“微課”+線下課堂[J]. 盧有霞.  教育現(xiàn)代化. 2016(39)
[3]論高職學(xué)生工匠精神的培育[J]. 梅洪.  職教論壇. 2016(25)
[4]國(guó)際MOOCs對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的沖擊與重構(gòu)[J]. 馬武林,胡加圣.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2014(03)
[5]高校課程混合式教學(xué)模式初探[J]. 武愛(ài)紅,李艷麗.  邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(03)



本文編號(hào)：3034493