從城鎮(zhèn)化的概念出發(fā),著重分析城鎮(zhèn)化進程為農村教育教學帶來的沖擊和問題,并闡述農村教育發(fā)展對信息化的需求,針對農村教育信息化發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題及其需求提出建議。 

【文章來源】：中國教育技術裝備. 2018,(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

基礎教育資源水平與城鎮(zhèn)化率變化

地區(qū)實現(xiàn)虛擬教學，有充足條件進行實驗教學，農村地區(qū)的學生也可以滿足自主性、探究性的學習需要，促進教學方式的變化，使教學方法由歸納演繹的講解法轉變?yōu)榍榫硠?chuàng)設、主動探索、協(xié)作學習等多種新型教學方法的結合[5]。教學效率在信息化背景下依靠新型教學手段會有很大提高，農村教育教學在互聯(lián)網(wǎng)技術及教育信息組織的系列演化背景下，改變僅靠一張嘴、一支粉筆、一本書的狀況，在課程改革的大背景下，使農村教學模式向更高的臺階邁進。5農村教育信息化發(fā)展的策略針對城鎮(zhèn)化進程給農村教育信息化帶來的沖擊和問題，圖1基礎教育資源水平與城鎮(zhèn)化率變化


本文編號：2994452