隨著多元文化思潮在教育領(lǐng)域的廣泛影響與不斷滲透,教師文化體系建構(gòu)的需求日益凸顯。教師在做文化選擇時(shí)應(yīng)明確教師作為"完整的人"的內(nèi)涵,在不斷自我反思及教學(xué)實(shí)踐中共享價(jià)值和信念,以動(dòng)態(tài)方式回應(yīng)和選擇文化,將本土知識(shí)融入教育情境中,逐漸消除文化隔閡。教師文化建構(gòu)伴隨著多元文化教育實(shí)踐,不斷實(shí)現(xiàn)共存共生,進(jìn)而走向文化自覺。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育論叢. 2018,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、多元文化教育的內(nèi)涵及價(jià)值取向
    （一） 多元文化思潮的興起及對(duì)教育領(lǐng)域的影響
    （二） 如何理解多元文化教育的價(jià)值內(nèi)涵及價(jià)值取向
二、多元文化教育對(duì)教師文化建構(gòu)的訴求
三、多元文化視角下教師文化建構(gòu)的實(shí)踐路徑探索
    （一） 在自我反思教學(xué)實(shí)踐中走向文化自覺
    （二） 有效溝通, 消除隔閡, 保持文化敏感性
    （三） 拓展文化形態(tài), 做將本土知識(shí)融入教育情境中的研究者與實(shí)施者
    （四） 關(guān)于生態(tài)取向的教師合作文化愿景構(gòu)建
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：2973312