近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)，但許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的個(gè)性化教學(xué)不能令人滿意，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量不高。教學(xué)資源個(gè)性化組織作為個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，其質(zhì)量也不令人滿意。主要表現(xiàn)為：（1）部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)忽視了教學(xué)資源的組織。（2）部分教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)資源的個(gè)性化組織過(guò)于簡(jiǎn)單。（3）教學(xué)資源的定義不清，不利于個(gè)性化組織。論文針對(duì)教學(xué)資源個(gè)性化組織存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，教學(xué)資源個(gè)性化組織是進(jìn)行個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容；根據(jù)個(gè)性化教學(xué)的需要定義教學(xué)資源有利于教學(xué)資源的個(gè)性化組織；教學(xué)資源的個(gè)性化組織應(yīng)該和教學(xué)策略相結(jié)合；將教學(xué)資源的組織和人工智能技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用agent技術(shù)提高教學(xué)資源個(gè)性化組織的智能性，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源自適應(yīng)組織的一種可行的途徑。論文基于這一思想，給出了適合教學(xué)資源個(gè)性化組織的教學(xué)資源模型和學(xué)生模型，利用學(xué)生模型在學(xué)生信息獲取方面的優(yōu)勢(shì)，提出了基于學(xué)生模型進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)資源整合的一般方法，并運(yùn)用該方法給出一個(gè)能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自適應(yīng)組織的多agent網(wǎng)絡(luò)智能教學(xué)系統(tǒng)模型SAROM（Self-Adaptive Resource Organi... 

【文章來(lái)源】：西南師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 課題的研究背景與現(xiàn)狀
        1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展
        1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要解決的問(wèn)題
        1.1.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀
    1.2 論文的研究?jī)?nèi)容、工作及其意義
    1.3 論文的內(nèi)容安排
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 智能教學(xué)系統(tǒng)
        2.1.1 ITS的功能
        2.1.2 ITS的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
    2.2 Agent
        2.2.1 Agent定義與特性
        2.2.2 單agent結(jié)構(gòu)
        2.2.3 多agent系統(tǒng)（MAS）
        2.2.4 Agent通信
    2.3 知識(shí)表示
    2.4 學(xué)習(xí)理論
        2.4.1 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
        2.4.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.4.3 教學(xué)過(guò)程
第三章 教學(xué)資源模型與教學(xué)策略
    3.1 知識(shí)組織
    3.2 教學(xué)資源模型
    3.3 教學(xué)策略
第四章 基于學(xué)生模型的資源整合方法
    4.1 學(xué)生模型
    4.2 基于學(xué)生模型的教學(xué)策略和教學(xué)資源整合方法
第五章 多agent網(wǎng)絡(luò)智能教學(xué)系統(tǒng)模型SAROM
    5.1 SAROM的結(jié)構(gòu)
    5.2 資源應(yīng)用層
    5.3 資源存儲(chǔ)層
    5.4 資源整合層
        5.4.1 學(xué)生模型agent
        5.4.2 教學(xué)策略agent
        5.4.3 資源整合agent
第六章 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)ROES與實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    6.1 ROES的功能模塊
    6.2 開(kāi)發(fā)工具
    6.3 實(shí)驗(yàn)
第七章 總結(jié)和展望
    7.1 論文完成的工作
    7.2 研究、試驗(yàn)結(jié)論
    7.3 將進(jìn)一步研究的問(wèn)題
    7.4 結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]ICAI系統(tǒng)學(xué)習(xí)者建模的研究[J]. 李錚,趙桂欽.  計(jì)算機(jī)工程與科學(xué). 2002(03)
[2]在線零售站點(diǎn)的自適應(yīng)和商業(yè)智能的發(fā)現(xiàn)[J]. 王實(shí),高文,郎金文,李錦濤.  計(jì)算機(jī)科學(xué). 2002(01)
[3]智能教學(xué)系統(tǒng)中的知識(shí)樹(shù)增長(zhǎng)模型[J]. 周曉軍,黃河燕,張普.  計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展. 2001(10)
[4]自主性學(xué)習(xí)的特征與學(xué)習(xí)方法[J]. 華建新.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2001(04)
[5]一種Web資源組織框架[J]. 胡久鄉(xiāng),鐘瑜.  計(jì)算機(jī)科學(xué). 2001(03)
[6]Agent研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 劉大有,楊鯤,陳建中.  軟件學(xué)報(bào). 2000(03)
[7]建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要[J]. 鐘志賢,徐洪建.  中國(guó)電化教育. 2000(02)
[8]基于Internet的課件信息發(fā)現(xiàn)和收集Agent的研究[J]. 張靈玲,周文輝,韓耀偉,李俊,潘金貴,三枝武男,坂上修二,奧山明.  計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展. 1999(04)
[9]事件序列中的知識(shí)發(fā)現(xiàn)研究[J]. 王清毅,劉潔,蔡慶生.  小型微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng). 1999(01)
[10]簡(jiǎn)論現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論對(duì)課堂教學(xué)策略的影響[J]. 張旭,李虹.  教育管理. 1997(02)



本文編號(hào)：2957496