隨著信息化技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富,發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的局限,是提高教學(xué)效果,解決高職教學(xué)難題的一大途徑。該文基于信息化平臺(tái)對(duì)混合式教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思4個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行介紹,以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)質(zhì)量的提升,學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018年15期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于混合式教學(xué)模式的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程改革
    1.1 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)
    1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        1.2.1 課前—————整合教學(xué)資源, 搭建開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)
        1.2.2 課中———“引領(lǐng)探究式”的教學(xué)方式
        1.2.3 課后———鞏固知識(shí), 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
    1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)
    1.4 課堂文化的重建
2 混合式教學(xué)效果評(píng)價(jià)
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 李逢慶,韓曉玲.  中國(guó)電化教育. 2017(11)
[2]基于云課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)——以華師云課堂為例[J]. 王鶄,楊倬.  中國(guó)電化教育. 2017(04)
[3]高職院�；旌鲜浇虒W(xué)模式改革:“MOOCs時(shí)代”的探索與啟示[J]. 李小龍,張宸瑞,耿斌,郭勇.  電化教育研究. 2015(12)
[4]信息化背景下的教學(xué)方式變革研究[J]. 康淑敏.  教育研究. 2015(06)



本文編號(hào)：2951105