在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用中,現(xiàn)代化信息技術(shù)突破了時(shí)間與空間的局限,將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳輸給更多的受眾,在未來的發(fā)展過程中,教育的形式與內(nèi)涵都將出現(xiàn)重大的轉(zhuǎn)變。在此背景下,本文將對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018年22期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用
二、當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
    （一） 學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量不強(qiáng)
    （二） 課堂教學(xué)的有效性不強(qiáng)
    （三） 學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不佳
    （四） 部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱
    （五） 傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為封閉
三、運(yùn)用信息技術(shù)改善數(shù)學(xué)教學(xué)體系
    （一） 運(yùn)用信息技術(shù)改善學(xué)生預(yù)習(xí)模式
    （二） 運(yùn)用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)模式
    （三） 運(yùn)用信息技術(shù)改善課后復(fù)習(xí)模式
    （四） 運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    （五） 運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)對(duì)外交往
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向創(chuàng)造力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)思維模型與案例[J]. 胡小勇,朱龍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(03)
[2]TPACK框架下信息技術(shù)與區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的策略研究——基于大同市十所小學(xué)數(shù)學(xué)教師TPMK現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 付麗萍,王麗珍,薛莉.  基礎(chǔ)教育. 2016(01)
[3]信息技術(shù)與教學(xué)緣何難以深度融合——兼論信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)需正確處理的幾組重要關(guān)系[J]. 蔡旻君,蘆萍萍,黃慧娟.  電化教育研究. 2014(10)
[4]如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”[J]. 何克抗.  課程.教材.教法. 2014(02)

碩士論文
[1]信息技術(shù)支持的高校課堂教師評(píng)價(jià)體系研究[D]. 楊霞.江蘇師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：2941957