計算機輔助教學，作為一種新型的教學手段，相對于其他教學手段，其優(yōu)越 性已是眾所周知。計算機仿真實驗，作為一種新型的實驗教學和學習模式，也得 到越來越多的學校和教師的關注。仿真實驗的開發(fā)，己成為教育各界的研究熱點。 本文在分析了我國計算機輔助教學(CAI)、計算機仿真實驗和物理實驗教學 現(xiàn)狀的基礎上，根據(jù)計算機輔助教學的基本教育理論-建構(gòu)主義，提出了一種 全新的仿真物理實驗開發(fā)模式-基于儀器和元器件的開發(fā)模式，指出了其最突 出的特點，即在提供充足的實驗儀器和元器件的基礎上，學生不僅可以按照教材 上的實驗方案，也可以自己設計實驗方案進行實驗，甚至還可以自己設計并實施 新實驗，從而充分調(diào)動學生的學習興趣，并由對仿真實驗的興趣過渡到對實物實 驗的興趣，以彌補我國學生實驗條件差、實踐機會少的缺陷，培養(yǎng)他們的動手能 力和創(chuàng)新能力。 作為對這種新型實驗教學模式的一種探索，本文詳細介紹了仿真物理實驗室 電學部分的開發(fā)過程，分析了開發(fā)這種新型軟件所必需的各種主客觀條件，軟件 開發(fā)目前已達到的實際水平、將來的發(fā)展方向、大規(guī)模開發(fā)的可行性及其應用前 景。 同時，本文還對本軟件的應用前景和社會效益作了一定分析，指出這種仿真 實驗開發(fā)模式，不僅適合于物理實驗教學，也適合于其他學科如化學實驗等學科 實驗教學，更適合于目前正蓬勃發(fā)展的遠程教學或網(wǎng)絡教學。
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