課程資源及其開發(fā)利用是推進(jìn)我國學(xué)校教育課程建設(shè)，深化基礎(chǔ)教育課程改革的必要的支持和保障，對(duì)其的理論研究和實(shí)踐探索具有重要的意義和價(jià)值。但是，對(duì)我國而言，課程資源及其開發(fā)利用畢竟是一個(gè)嶄新的課題，存在著諸多需要我們研究的問題。本論文以學(xué)習(xí)方式變革為切入點(diǎn)，試圖弄清什么是課程資源、新課程資源觀的主要內(nèi)容是什么，課程資源及其開發(fā)利用對(duì)學(xué)習(xí)方式變革發(fā)揮怎樣的作用以及如何進(jìn)行課程資源開發(fā)利用以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革等問題，由此衍生出論文的三個(gè)部分。 論文的第一部分，著重探討了課程資源的涵義、分類、特點(diǎn)、既有課程資源觀的弊病及新課程資源觀的主要內(nèi)容等一些基本理論問題。作者認(rèn)為課程資源是指進(jìn)入學(xué)校教育情境中的、學(xué)校課程的各種因素來源和實(shí)現(xiàn)條件的總和。課程資源依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為不同的類型。獨(dú)特性、多質(zhì)性、潛在性是課程資源的主要特點(diǎn)。反省我國學(xué)校教育既有的課程資源觀，其弊端主要是：以教材為惟一的課程資源，漠視課程資源的應(yīng)有價(jià)值，割裂課程資源開發(fā)利用與教學(xué)過程的聯(lián)系。針對(duì)上述弊端，應(yīng)當(dāng)確立以教科書不是惟一的課程資源，課程資源及其開發(fā)利用是推進(jìn)我國課程建設(shè)的必要保證，課程資源開發(fā)利用與教學(xué)過程融合、統(tǒng)一于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)為主要內(nèi)容的新課程資源觀。 論文的第二部分，在闡釋學(xué)習(xí)方式的涵義及學(xué)習(xí)方式變革內(nèi)容的基礎(chǔ)上，剖析了課程資源及其開發(fā)利用對(duì)于形成新的學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的重要作用。課程資源開發(fā)利用能夠拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇范圍、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)途徑的多樣化、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、契合學(xué)生的個(gè)性特征，從而改變以往被動(dòng)、單一的接受式學(xué)習(xí)方式，形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性，由許多具體方式構(gòu)成的多元化、開放的學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。 論文的第三部分，對(duì)課程資源開發(fā)利用以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革的具體策略以及支持條件進(jìn)行了闡述。進(jìn)行課程資源開發(fā)利用的具體策略，首先要構(gòu)建“課程資源庫”；其次，建立課程資源開發(fā)利用的有效模式，主要有實(shí)踐——體驗(yàn)、問題——探究、情境——陶冶三種模式；第三，形成彈性的評(píng)價(jià)體系，要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的開放性、評(píng)價(jià)主體的多極性以及評(píng)價(jià)方式的多樣性。在課程資源開發(fā)利用過程中，教師是關(guān)鍵，因而要求教師具備課程資源及其開發(fā)利用的 相關(guān)理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能;同時(shí)，開放的管理，包括課程管理和學(xué)校管理兩方面 的優(yōu)化，是進(jìn)行課程資源開發(fā)利用以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革的保障。 結(jié)束語部分，對(duì)全文進(jìn)行簡要概括，指出在廣泛基礎(chǔ)上如何進(jìn)行課程資源更 加深入的開發(fā)利用，如教材的二次開發(fā)問題，將成為作者的后續(xù)研究。
【學(xué)位單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G423.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 董振森;;英語學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用[J];學(xué)苑教育;2011年17期

2 張聰;;關(guān)于體育學(xué)習(xí)方式內(nèi)涵、特征的研究[J];中國學(xué)校體育;2011年09期

3 宋佳川;;授人以魚,不如授人以漁——教會(huì)學(xué)生主動(dòng)尋找課程資源[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年06期

4 王艷;;淺談多種課程資源在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J];德州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年S1期

5 林曉霞;;初中地理教學(xué)利用鄉(xiāng)土地理課程資源的必要性[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2011年05期

6 譚為發(fā);;矯正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差 提高思想政治課教學(xué)實(shí)效[J];學(xué)校黨建與思想教育;2011年21期

7 唐麗麗;;教師應(yīng)如何利用身邊的課程資源[J];廣西教育;2011年25期

8 王世清;臺(tái)榮芳;;農(nóng)村家庭課程資源現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年07期

9 劉鐵昌;李愛華;;改變學(xué)習(xí)方式 提高教學(xué)效率[J];中學(xué)教學(xué)參考;2011年26期

10 孫君飛;;看徐靜蕾怎樣學(xué)習(xí)[J];意林(原創(chuàng)版);2011年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳煒嶸;;強(qiáng)化資源利用意識(shí) 提高物理課堂教學(xué)實(shí)效[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

2 余光;;鄉(xiāng)土資源的開發(fā)形式和手段[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

3 張慧英;;談化學(xué)課程資源與教學(xué)資源的有效開發(fā)[A];中國化學(xué)會(huì)關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2007年

4 高自強(qiáng);張海;;中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育課程資源開發(fā)研究[A];中國地理學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2007年

5 紀(jì)雪穎;曹新;;找好切入點(diǎn),開發(fā)與利用數(shù)學(xué)課程資源——以“探尋奧運(yùn)會(huì)徽后面的數(shù)學(xué)”為例[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

6 趙愛萍;;開放課堂 拓展延伸[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

7 應(yīng)春蓮;;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國科協(xié)年會(huì)論文集（四）[C];2007年

8 榮曉光;;對(duì)一堂任務(wù)型公開課的若干反思[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語專輯）[C];2006年

9 潘文娟;;開發(fā)利用課程資源 優(yōu)化英語課堂教學(xué)[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

10 鄧菲;胡興昌;;科學(xué)教育專業(yè)數(shù)字化課程資源的開發(fā)與利用[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 謝金;淺談農(nóng)村語文教學(xué)課程資源利用[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

2 克旗經(jīng)棚二中 張巨文;如何踐行新學(xué)習(xí)方式下的師德[N];赤峰日?qǐng)?bào);2005年

3 河南省禹州市穎川實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李英霞;淺談教師是最重要的課程資源[N];今日信息報(bào);2005年

4 新疆庫爾勒第十二中學(xué) 蔣茜;教學(xué)中如何充分發(fā)揮課程資源的作用[N];巴音郭楞日?qǐng)?bào);2008年

5 記者 楊玉璞;洛陽：學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方式多樣化[N];河南日?qǐng)?bào);2009年

6 曹桂軍;關(guān)于學(xué)生作為課程資源的分析[N];喀什日?qǐng)?bào)(漢);2009年

7 施秉縣第一中學(xué) 龍朝東;淺談如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[N];貴州民族報(bào);2010年

8 韓飛;“研究性學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)方式[N];中國教師報(bào);2003年

9 廷亮;錯(cuò)誤也是課程資源[N];中國教師報(bào);2003年

10 付澤林;錯(cuò)誤也是一種課程資源[N];中國教師報(bào);2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李q

本文編號(hào)：2817449