本文對在中學開展網(wǎng)絡化教學作了較為深入地研究和探討。作者認為，應用多媒體技術、網(wǎng)絡技術進行網(wǎng)絡化教學是促進現(xiàn)代教育教學改革和發(fā)展的有效途徑，具有重要的理論和實踐意義。 論文圍繞國內外中學網(wǎng)絡教育的發(fā)展現(xiàn)狀，具體分析了在中學開展網(wǎng)絡化教學的可能性和必要性。同時分析了網(wǎng)絡化教學為中學教育改革所帶來的促進作用。網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展為中學開展網(wǎng)絡化教學提供了物質基礎和保障，現(xiàn)代教育理論尤其是建構主義理論更為中學網(wǎng)絡化教學提供了理論依據(jù)。 為能更好地了解和分析網(wǎng)絡化教學，以及探索在中學開展網(wǎng)絡化教學的模式，作者對福建省中學生網(wǎng)絡信息行為進行了較為詳細的調查。通過調查分析，中學網(wǎng)絡化教學的發(fā)展面臨諸多制約因素，通過與美國中學網(wǎng)絡教育的對比，作者提出三個對策：轉變教育指導思想，加強網(wǎng)絡化教學理論的應用性研究；建立適合中學教育特征的網(wǎng)絡教學環(huán)境與網(wǎng)絡教學模式；提高教師和學生的網(wǎng)絡化教學水平。文章詳細地分析了這三個對策，并提出了具體的解決方法。
【學位單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2003
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

口口同學、朋友家中9.1%%%...其他6.0%%%圖12.4.4中學生的網(wǎng)上行為習慣中學生網(wǎng)上行為見表2、表3。中學生上網(wǎng)場所如表所示，中學生上網(wǎng)熱衷于聊天和游戲的說法

主學習呢?調查結果很好的說明了這點，在“你的網(wǎng)絡知識，上網(wǎng)應用能力主要來源何處”一題甲，結果如表4、圖2所示:表4中學生網(wǎng)絡應用能力來源來源計算機教師其他課任教師家長同學、朋友自學(如書籍、網(wǎng)絡)人數(shù)1652569366153人比例23.1%3.5%9.6%51.2%21.4%圖2中學生上網(wǎng)應用能力來源中學生網(wǎng)絡學習的能力競然大都來源于同學、朋友。這與網(wǎng)絡信息時代、與國家大力倡導“校校通”的理念是格格不入的。我們的教育方式、教育理念是應該好好反思了。據(jù)報道，新加坡根本不存在師長抵制學生上網(wǎng)的問題，學校有固定的時間供學生免費上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡完成一些課業(yè)任務，網(wǎng)絡己成為一種重要的學習工具。

這種學習模式結構如圖3所示。筆者有幸在福州某中學聽到這樣的一節(jié)說課便是此網(wǎng)絡化教學模式:課例:福州某中學高中生物“動物的發(fā)育”(見圖4)‘卜，‘.‘‘卜洛1圖4網(wǎng)絡生物實驗室該教室有30臺機，可以容納60人同時上課。圖中所示，學生桌面的顯示器設計在桌面底下。因此，教師與學生沒有了傳統(tǒng)的被桌面上顯示器遮擋的情況。有利于師生的交流。

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本文編號：2811965