發(fā)布時間：2020-08-04 16:28

【摘要】： 教學結構是指在一定的教育思想、教學理論、學習理論指導下、 在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式，是教育思想、教 學理論、學習理論的集中體現(xiàn)，研究這個問題對于進行更深層次的教 學改革，意義非常重要。本文對建構現(xiàn)代遠程教育情境下的教學結構 模式進行了疏淺探討，希冀能對我國現(xiàn)代遠程教育的進一步發(fā)展提供 有益的參考。 論文共包含六個部分： 第一部分：“教學結構”課題的研究現(xiàn)狀及意義。作者對本文所 涉及的在理論界尚有爭議的現(xiàn)代遠程教育的概念、定位問題，提出了 自己的看法，并對該課題的研究現(xiàn)狀和意義做了較為詳盡的闡述。 第二部分：現(xiàn)代遠程教育教學結構的哲學理論基礎。筆者認為， 現(xiàn)代遠程教育教學結構的理論基礎應包括兩個：一是它的哲學理論基 礎，即建構主義，二是它的技術理論基礎，即教育技術學。在這一部 分，對建構主義、建構主義的學習理論、教學思想作了簡要介紹。 第三部分：現(xiàn)代遠程教育教學結構的技術理論基礎。文章認為教 育技術學是現(xiàn)代遠程教育教學結構的技術理論基礎，并從三方面進行 了論述：第一，從歷史角度探討教育技術學作為遠程教育基礎理論的 依據(jù)；第二，教育技術的概念及其它在現(xiàn)代遠程教育中的地位；第三， 開展現(xiàn)代遠程教育基本的技術設施與手段。 現(xiàn)代遠租教育們介勺電下教學給構模式探討 第四部分:現(xiàn)代遠程教育教學結構模型。這是文章的精髓。本文 首先對現(xiàn)行的兩類教學結構以及“學教并重”的教學結構，在基礎理 論和教與學效果兩方面進行了刨析;其次，提出了現(xiàn)代遠程教育教學 結構應體現(xiàn)的七項主要內容;再次，以霍本視聽教學傳播模型為基礎， 設計出了現(xiàn)代遠程教育教學結構模型:在系統(tǒng)論和控制論的基礎上， 以建構主義和現(xiàn)代教育技術學為指導，以教學過程為設計主線，以完 成學生知識意義建構為最終目的來建構結構模型;最后，把市場觀念 引入現(xiàn)代遠程教育過程中。 第五部分:加快教育技術和課程的整合。這是由現(xiàn)代遠程教育遠 距離教與學的性質決定的。第一，教育技術和課程整合的概念;第二， 教育技術和課程整合的目標;第三，圍繞現(xiàn)代遠程教育教學結構的建 構提出了整合的六項原則。 第六部分:新型教學結構的不足和補償。針對現(xiàn)代遠程教育教學 結構模型不能體現(xiàn)德育教育狀況的缺陷，筆者認為應采取如下措施進 行補償:第一，應建有專門的思想政治工作網(wǎng)站;第二，BBS中的輿 論引導;第三，和社會廣泛合作;第四，適當?shù)拿媸诮虒W是現(xiàn)代遠程 教育的有益補充。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G424

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本文編號：2780799