發(fā)布時間：2020-07-29 08:47

【摘要】：信息技術與互聯(lián)網的全球化發(fā)展,引發(fā)了教育的巨大變革,國外較為流行的翻轉課堂教學模式傳入了中國。翻轉課堂改變了我國傳統(tǒng)的"教師課上講授,學生回家作業(yè)"的模式,將課堂內外時間進行顛倒,把學習的權利還給學生。它體現了以人為本的新課改理念,注重每個學生的全面發(fā)展,滿足了每個學生的學習需求,將學生作為教學的主體、學習的中心,教會學生如何學習,使學生真正的"會學習"。教學包括"教"和"學"兩個方面。新課改倡導學生是學習的主體、學習的主人,那么"教"要為"學"服務,"教"的最終落腳點是學生的"學",而學生的"學"主要通過良好的學習行為來體現。因此,研究學生的學習行為具有重要的價值。翻轉課堂傳入我國的時間較晚,對它的研究還不夠成熟,特別在數學這門課中,僅停留在教學實踐和意義方面,對于在這種模式下的學生學習行為研究的較少。然而,學習結果的好壞并不是由教學模式所決定,更重要是在于學生如何去"學"。本研究就是在這樣的背景下產生的,通過對數學翻轉課堂中學生的學習行為進行研究,為一線教師和教育者提供一些參考,從而更全面的了解翻轉課堂在數學中的實踐與應用效果。本研究在大量研讀文獻的基礎上,結合數學教學實踐,精心設計問卷,實地考查實施翻轉課堂的學校,采用文獻法、問卷調查法、訪談法等方法,多角度、深層次的對數學翻轉課堂模式下的學生學習行為進行調查并針對性的提出建議。通過對調查結果進行分析研究得出以下結論:一.與傳統(tǒng)數學教學模式相比,翻轉課堂中的學生學習行為具有一定優(yōu)勢。二.翻轉課堂模式下的學生數學學習行為在年齡方面存在差異。三.翻轉課堂中還存在一些不良學習行為。對于學生不良的行為,結合具體案例給出了一些改善的對策:一、注重微視頻的設計與開發(fā)。二、重視預習任務單的設計。三、創(chuàng)設互動交往的數學課堂。四、注重培養(yǎng)學生的學習主動性和自覺性。五、優(yōu)化學生的數學學習方法。
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6;G434
【圖文】：

組進行討論完成匯報工作。課上，在教師引導下，小組匯報工作，然后教師進行逡逑講評、解答疑惑并布置作業(yè)，學生加深理解提問質疑，完成知識的內化。課后，逡逑學生及時進行復習，并總結知識完成作業(yè)。具體見圖２．１。逡逑ｍ邋１逡逑？莰邋［Ｌ朽？找壚淡嫌屈諂＃秘邋ｊ逡逑Ｉ丨R萸

本文編號：2773727