【摘要】：體育教師印象管理是體育教師管理自己職業(yè)生涯的一種方式。體育教師作為一個社會職業(yè)者,他不僅要教書,更要育人,把自己作為教育形象的典范來教育和影響學(xué)生。良好的體育教師形象直接影響著體育教師威信的建立和影響力的提高,關(guān)系到體育教學(xué)工作的效果。因而本論文編制了體育教師印象管理的量表,并進(jìn)行了應(yīng)用,初步探討了體育教師印象管理在人口學(xué)變量和自尊、自我監(jiān)控、控制源的關(guān)系。本研究遵循查閱文獻(xiàn)——維度構(gòu)想——收集題項——預(yù)測問卷——實(shí)施測量——正式問卷---初步應(yīng)用的研究思路。首先查閱國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料,總結(jié)印象管理的一般維度,編制開放式問卷和訪談提綱,初步確定體育教師印象管理的維度設(shè)想,結(jié)合文獻(xiàn)資料、開放式問卷及半結(jié)構(gòu)化訪談等研究方法收集題項編制預(yù)測問卷,對預(yù)測問卷進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)之后進(jìn)行施測,對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行項目分析、因素分析和信效度的檢驗等程序,剔除個別題項,得到正式問卷;同時對引用的國外的自尊、自我監(jiān)控、內(nèi)外心理控制源問卷(均是中譯版)進(jìn)行檢驗和修訂以提高其體育教師的適應(yīng)度。然后對體育教師印象管理量表同修訂的國外的問卷同時施測,最后用得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、獨(dú)立樣本t檢驗、單因素方差分析,積差相關(guān)、回歸分析,探討體育教師印象管理的特點(diǎn)、總量表及各維度在人口學(xué)變量上的差異及與自尊、自我監(jiān)控、控制源的關(guān)系;并針對體育教師這一人群提出印象管理的建議。研究結(jié)論如下:(1)編制的體育教師印象管理量表具有良好的信度和效度。量表共31個條目,7個維度,其中外表修飾4個條目;自樹榜樣3個條目;自我展示4個條目;事先聲明4個條目;自我提升5個條目;示好7個條目;威懾4個條目。(2)體育教師印象管理總體得分處于中等偏上(M=3. 204),體育教師印象管理使用情況從高到低依次為:外表修飾、自我展示、事先聲明、自我提升、自樹榜樣、示好、威懾。(3)體育教師印象管理在性別、學(xué)歷、教齡、授課學(xué)段上存在顯著差異。(4 )體育教師印象管理對體育教師的自尊和自我監(jiān)控具有正向預(yù)測作用;體育教師的印象管理對體育教師的控制點(diǎn)具有負(fù)向預(yù)測作用。提出建議如下:體育教師應(yīng)從樹立正確的師生觀、加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)、樹立正確的教學(xué)價值觀等方面深化體育教師教學(xué)理念;樹立堅定的教育信念、提高體育教師的職業(yè)成熟度等方面提高體育教師內(nèi)部素養(yǎng);加強(qiáng)對非語言因素的外在整飾;提升語言表達(dá)能力;滿足學(xué)生的角色期待等方面對體育教師提出建議,以達(dá)到印象管理為體育教學(xué)服務(wù)的目的。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G807;G451
【圖文】：

Ｅ６０６１８逡逑圖４－２碎石圖逡逑碎石圖是將每一主成分的特征值按從大到小排列所繪制的坡線圖，越向右邊逡逑的特征值越小。圖中橫坐標(biāo)是因素的數(shù)目，縱坐標(biāo)是題項的特征值。碎石圖的檢逡逑驗標(biāo)準(zhǔn)是，取坡線突然劇升的因素，刪除坡線平緩的因素。曲線開始變緩的前一逡逑個點(diǎn)被認(rèn)為是提取的最大因子數(shù)。從圖中可以看出，從第８個因素以后，坡線^u逡逑始變緩，因此保留７個因素較為合適。逡逑ｂ．因素結(jié)構(gòu)檢驗結(jié)果（因素抽取方法一主成分分析法一直交轉(zhuǎn)軸的最大變異法）逡逑每個變量的初始共同性和主成分分析法萃取主成分后的共同性，共同性越低逡逑表示該題項越不適合進(jìn)行主成分分析，共同性越高，表示該題項與其他題項具有逡逑的共同特質(zhì)越多，即該題項越具有影響力。最后三十一題的共同性介于０．６２８至逡逑０．９２６之間（具體數(shù)值見表４－１５），最后確定的因素負(fù)荷結(jié)構(gòu)中，各共同因素中逡逑的測量題項的因素負(fù)荷量均在０．邋５００以上，如表４－１３所示：逡逑

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳啟濤;李輝;;印象管理對中層管理者上下級關(guān)系的作用機(jī)制研究[J];軟科學(xué);2015年08期

2 李艷娜;景恒翠;;中職專業(yè)課教師的印象管理策略[J];職業(yè)技術(shù);2015年04期

3 朱小平;;基于印象管理視角的研究生導(dǎo)師自我管理研究[J];教育評論;2015年02期

4 朱小平;謝大蓉;;成人教育教師的印象管理及策略探討[J];成人教育;2012年03期

5 鮑秋香;;淺談教師印象管理[J];科教文匯(下旬刊);2011年02期

6 晏碧華;屠金路;鄒泓;;青少年印象管理傾向及其人格影響因素[J];心理科學(xué);2010年04期

7 馬小燕;;論研究生輔導(dǎo)員的印象管理[J];學(xué)位與研究生教育;2010年01期

8 冉玉霞;;教師印象管理:內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與策略[J];教育科學(xué);2009年01期

9 白強(qiáng);;家庭教師印象管理策略芻議[J];管理觀察;2009年02期

10 張愛卿;李文霞;錢振波;;從個體印象管理到組織印象管理[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2008年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 張立敏;印象管理與女性健身活動及心理健康的關(guān)系[D];北京體育大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 徐琛;自尊、外傾性與應(yīng)聘者印象管理的關(guān)系研究[D];河北大學(xué);2015年

2 張治;大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)使用中的印象管理策略及其影響因素[D];鄭州大學(xué);2015年

3 劉方正;初中生印象管理策略的認(rèn)知研究[D];華東師范大學(xué);2014年

4 王文君;初中教師課堂控制方式的研究[D];西南大學(xué);2013年

5 孫海軍;成教生求職面試印象管理策略研究[D];杭州師范大學(xué);2012年

6 陳蓓;不同評價情境下，心理控制源及自尊水平對初中生自我妨礙的影響研究[D];西南大學(xué);2012年

7 李松媛;大學(xué)生自我監(jiān)控水平對印象管理相關(guān)影響的研究[D];北京郵電大學(xué);2012年

8 張楠;中小學(xué)教師課堂印象管理策略問卷的編制及應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2011年

9 張君;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往及其與印象管理、自尊的關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2011年

10 馬儷娜;大學(xué)生社交網(wǎng)站使用中的印象管理和自我和諧[D];上海師范大學(xué);2011年

本文編號：2763440