【摘要】：體育教師印象管理是體育教師管理自己職業(yè)生涯的一種方式。體育教師作為一個社會職業(yè)者,他不僅要教書,更要育人,把自己作為教育形象的典范來教育和影響學生。良好的體育教師形象直接影響著體育教師威信的建立和影響力的提高,關系到體育教學工作的效果。因而本論文編制了體育教師印象管理的量表,并進行了應用,初步探討了體育教師印象管理在人口學變量和自尊、自我監(jiān)控、控制源的關系。本研究遵循查閱文獻——維度構想——收集題項——預測問卷——實施測量——正式問卷---初步應用的研究思路。首先查閱國內外的文獻資料,總結印象管理的一般維度,編制開放式問卷和訪談提綱,初步確定體育教師印象管理的維度設想,結合文獻資料、開放式問卷及半結構化訪談等研究方法收集題項編制預測問卷,對預測問卷進行嚴格把關之后進行施測,對收集的數據進行項目分析、因素分析和信效度的檢驗等程序,剔除個別題項,得到正式問卷;同時對引用的國外的自尊、自我監(jiān)控、內外心理控制源問卷(均是中譯版)進行檢驗和修訂以提高其體育教師的適應度。然后對體育教師印象管理量表同修訂的國外的問卷同時施測,最后用得到的數據進行平均數、標準差、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析,積差相關、回歸分析,探討體育教師印象管理的特點、總量表及各維度在人口學變量上的差異及與自尊、自我監(jiān)控、控制源的關系;并針對體育教師這一人群提出印象管理的建議。研究結論如下:(1)編制的體育教師印象管理量表具有良好的信度和效度。量表共31個條目,7個維度,其中外表修飾4個條目;自樹榜樣3個條目;自我展示4個條目;事先聲明4個條目;自我提升5個條目;示好7個條目;威懾4個條目。(2)體育教師印象管理總體得分處于中等偏上(M=3. 204),體育教師印象管理使用情況從高到低依次為:外表修飾、自我展示、事先聲明、自我提升、自樹榜樣、示好、威懾。(3)體育教師印象管理在性別、學歷、教齡、授課學段上存在顯著差異。(4 )體育教師印象管理對體育教師的自尊和自我監(jiān)控具有正向預測作用;體育教師的印象管理對體育教師的控制點具有負向預測作用。提出建議如下:體育教師應從樹立正確的師生觀、加強知識學習、樹立正確的教學價值觀等方面深化體育教師教學理念;樹立堅定的教育信念、提高體育教師的職業(yè)成熟度等方面提高體育教師內部素養(yǎng);加強對非語言因素的外在整飾;提升語言表達能力;滿足學生的角色期待等方面對體育教師提出建議,以達到印象管理為體育教學服務的目的。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G807;G451
【圖文】：

Ｅ６０６１８逡逑圖４－２碎石圖逡逑碎石圖是將每一主成分的特征值按從大到小排列所繪制的坡線圖，越向右邊逡逑的特征值越小。圖中橫坐標是因素的數目，縱坐標是題項的特征值。碎石圖的檢逡逑驗標準是，取坡線突然劇升的因素，刪除坡線平緩的因素。曲線開始變緩的前一逡逑個點被認為是提取的最大因子數。從圖中可以看出，從第８個因素以后，坡線^u逡逑始變緩，因此保留７個因素較為合適。逡逑ｂ．因素結構檢驗結果（因素抽取方法一主成分分析法一直交轉軸的最大變異法）逡逑每個變量的初始共同性和主成分分析法萃取主成分后的共同性，共同性越低逡逑表示該題項越不適合進行主成分分析，共同性越高，表示該題項與其他題項具有逡逑的共同特質越多，即該題項越具有影響力。最后三十一題的共同性介于０．６２８至逡逑０．９２６之間（具體數值見表４－１５），最后確定的因素負荷結構中，各共同因素中逡逑的測量題項的因素負荷量均在０．邋５００以上，如表４－１３所示：逡逑

【參考文獻】

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本文編號：2763440