【摘要】： 在美國(guó)，隨著教師評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)已經(jīng)逐步得到推廣和應(yīng)用。教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)超越了傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)方式，較之以前的測(cè)驗(yàn)測(cè)量、課堂聽(tīng)課，教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)使教師評(píng)價(jià)更具真實(shí)性、全面性、發(fā)展性，便于展現(xiàn)教師能力和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本文重點(diǎn)評(píng)介美國(guó)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施方式，并闡釋其對(duì)我國(guó)教師評(píng)價(jià)的借鑒意義。 本論文共分五部分。第一部分探討教學(xué)檔案袋在美國(guó)教師評(píng)價(jià)領(lǐng)域興起的背景：美國(guó)教師評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)。 第二部分陳述教學(xué)檔案袋的內(nèi)涵、特性和分類。 第三部分結(jié)合案例陳述教學(xué)檔案袋的開(kāi)發(fā)過(guò)程和評(píng)價(jià)方法。將教學(xué)檔案袋的開(kāi)發(fā)分為三種類型，以教學(xué)技能類別設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)檔案袋、基于標(biāo)準(zhǔn)的檔案袋和專業(yè)目標(biāo)作為框架的教學(xué)檔案袋。教學(xué)檔案袋的評(píng)價(jià)方法有召開(kāi)討論會(huì)、面談法、敘述法、書面評(píng)價(jià)、出題目等。 第四部分是筆者對(duì)于教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的思考，探討了教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀的超越，教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)與不足以及教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)中的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、信度和效度問(wèn)題。 第五部分結(jié)合我國(guó)教師評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，探析教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)于我國(guó)教師評(píng)價(jià)改革的借鑒意義，建議在教師評(píng)價(jià)和教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域推廣運(yùn)用教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)方式。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G571.2

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本文編號(hào)：2761918