【摘要】： 在美國，隨著教師評價改革運動的發(fā)展，教學(xué)檔案袋評價已經(jīng)逐步得到推廣和應(yīng)用。教學(xué)檔案袋評價超越了傳統(tǒng)教師評價方式，較之以前的測驗測量、課堂聽課，教學(xué)檔案袋評價使教師評價更具真實性、全面性、發(fā)展性，便于展現(xiàn)教師能力和促進教師專業(yè)發(fā)展。本文重點評介美國教師教學(xué)檔案袋評價的實施方式，并闡釋其對我國教師評價的借鑒意義。 本論文共分五部分。第一部分探討教學(xué)檔案袋在美國教師評價領(lǐng)域興起的背景：美國教師評價改革運動。 第二部分陳述教學(xué)檔案袋的內(nèi)涵、特性和分類。 第三部分結(jié)合案例陳述教學(xué)檔案袋的開發(fā)過程和評價方法。將教學(xué)檔案袋的開發(fā)分為三種類型，以教學(xué)技能類別設(shè)計開發(fā)檔案袋、基于標準的檔案袋和專業(yè)目標作為框架的教學(xué)檔案袋。教學(xué)檔案袋的評價方法有召開討論會、面談法、敘述法、書面評價、出題目等。 第四部分是筆者對于教學(xué)檔案袋評價的思考，探討了教學(xué)檔案袋評價對傳統(tǒng)教學(xué)評價觀的超越，教學(xué)檔案袋評價的優(yōu)勢與不足以及教師教學(xué)檔案袋評價中的標準問題、信度和效度問題。 第五部分結(jié)合我國教師評價理論和實踐中存在的問題，探析教學(xué)檔案袋評價對于我國教師評價改革的借鑒意義，建議在教師評價和教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域推廣運用教學(xué)檔案袋評價方式。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G571.2

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本文編號：2761918