【摘要】： 閱讀對(duì)中學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。閱讀活動(dòng)是認(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)共同參與、協(xié)同作用的過(guò)程，但是由非智力因素構(gòu)成的閱讀動(dòng)力系統(tǒng)往往起著決定性的作用。在這一動(dòng)力系統(tǒng)中，閱讀的動(dòng)機(jī)能夠喚起和發(fā)動(dòng)人的閱讀行為，并能對(duì)已發(fā)生的閱讀行為起到定向的作用，因而是使中學(xué)生產(chǎn)生愿讀傾向的心理基礎(chǔ)；閱讀的興趣是激發(fā)并保持閱讀積極性的非智力因素，能使艱苦的閱讀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，因而是使中學(xué)生產(chǎn)生好讀傾向的心理基礎(chǔ)；閱讀的情感對(duì)人的閱讀行為起著強(qiáng)化和調(diào)節(jié)的作用，也是人們通過(guò)閱讀陶冶情操、凈化心靈的重要品質(zhì)，因而是使中學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)讀傾向的心理基礎(chǔ)；閱讀的意志是維持和推動(dòng)人們進(jìn)行閱讀的動(dòng)力因素，能夠引起中學(xué)生從事閱讀學(xué)習(xí)的決心、恒心和韌性，因而是使中學(xué)生產(chǎn)生勤讀品質(zhì)的心理基礎(chǔ)；閱讀的習(xí)慣是有益閱讀行為達(dá)到自動(dòng)化程度的結(jié)果，能夠促進(jìn)中學(xué)生提高閱讀的效率，因而是使中學(xué)生產(chǎn)生善讀能力的心理基礎(chǔ)。中學(xué)生若缺少了這些重要的心理品質(zhì)，閱讀學(xué)習(xí)必不能有效進(jìn)行。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)閱讀教學(xué)較為注重中學(xué)生閱讀智力品質(zhì)的發(fā)展，卻較少關(guān)注中學(xué)生閱讀非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。本人調(diào)查的結(jié)果顯示，目前中學(xué)生在閱讀的非智力品質(zhì)方面存在較多的問(wèn)題，這是不利于中學(xué)生閱讀能力的提高和發(fā)展的。立足于這一現(xiàn)狀，本論文依據(jù)閱讀教學(xué)實(shí)際，結(jié)合中學(xué)生閱讀非智力因素的發(fā)展規(guī)律，針對(duì)每種閱讀非智力因素，提出了一系列可行的、有效的培養(yǎng)中學(xué)生閱讀非智力品質(zhì)的對(duì)策。全文共分為六個(gè)部分。第一部分闡明了閱讀在中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要意義和非智力因素在中學(xué)生閱讀活動(dòng)中的決定性作用。第二至第六部分是論文的核心部分，重點(diǎn)探討了關(guān)于閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣、閱讀情感、閱讀意志及閱讀習(xí)慣等五種閱讀非智力因素的一般理論，并對(duì)中學(xué)生閱讀非智力品質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)的描述和分析，總結(jié)出了中學(xué)生閱讀非智力品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，然后根據(jù)現(xiàn)狀分析提出了相應(yīng)的培養(yǎng)中學(xué)生閱讀非智力品質(zhì)的對(duì)策和辦法。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類(lèi)號(hào)】：G441

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2741951