【摘要】： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)信息化已經(jīng)成為時(shí)代的要求，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)（MAFLT）也成了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)的一種教學(xué)模式。然而， MAFLT發(fā)展?fàn)顩r如何？對(duì)其產(chǎn)生巨大影響的因素又是什么呢？這些都是倍受人們關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者和教師雖然已經(jīng)從硬件設(shè)備、軟件開發(fā)、教師技能等不同角度去探討這些問(wèn)題，但是很少有人注意到非語(yǔ)言符號(hào)的運(yùn)用對(duì)MAFLT 所產(chǎn)生的影響并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究。為此，本文專門討論非語(yǔ)言符號(hào)在MAFLT中的作用和特征。其意義有二：理論上，在一定程度上拓寬和豐富多媒體和非語(yǔ)言符號(hào)綜合利用的研究范圍和內(nèi)容；實(shí)踐上，能幫助外語(yǔ)教學(xué)工作者充分認(rèn)識(shí)非語(yǔ)言符號(hào)的作用，從而積極利用非語(yǔ)言符號(hào)優(yōu)化多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)。 本文由五個(gè)部分組成。第一部分在回顧多媒體的發(fā)展和非語(yǔ)言符號(hào)的研究狀況之后，我們指出MAFLT是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體的研究成果推動(dòng)了非語(yǔ)言符號(hào)在MAFLT的應(yīng)用，而對(duì)非語(yǔ)言符號(hào)功能特征的進(jìn)一步研究將對(duì)MAFLT產(chǎn)生積極的影響。 文章的第二部分首先對(duì)MAFLT和非語(yǔ)言符號(hào)的定義進(jìn)行了闡述。在綜述國(guó)內(nèi)外人士的研究成果之后，指出多媒體系統(tǒng)有以下功能特征：龐大的記憶系統(tǒng)和超媒體軟件、豐富的信息表達(dá)方式有利于激發(fā)學(xué)生積極的情感因素、創(chuàng)造真實(shí)的交際情境和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。強(qiáng)調(diào)了非語(yǔ)言符號(hào)的四個(gè)特征：可靠性、言簡(jiǎn)意賅、信息豐富以及藝術(shù)美，并認(rèn)為這兩種特征的結(jié)合運(yùn)用將有利于提高外語(yǔ)教與學(xué)的效果。 為了進(jìn)一步了解非語(yǔ)言符號(hào)在多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)中的具體作用及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，我們對(duì)廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的55名本科生和廣西賓陽(yáng)中學(xué)的76名高三學(xué)生進(jìn)行了專題性問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大部分的學(xué)生認(rèn)為非語(yǔ)言符號(hào)的應(yīng)用有助于優(yōu)化聽說(shuō)讀寫教學(xué)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)目前MAFLT中存在非語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。因此，我們指出必須以傳播學(xué)、傳播美學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、圖式理論、多媒體教學(xué)理論等為理論基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果： （1）利用非語(yǔ)言符號(hào)優(yōu)化教學(xué)材料。從傳播美學(xué)理論出發(fā)，利用非語(yǔ)言符號(hào)富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美的特征，優(yōu)化課件制作，刺激學(xué)生的審美感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為審美過(guò)程，從而使學(xué)習(xí)效果在審美過(guò)程中突顯出來(lái)；從學(xué)生的年齡和心理特征角度考慮，科學(xué)使用非語(yǔ)言材料，優(yōu)化教學(xué)效果；以圖式理論為依據(jù)，利用非語(yǔ)言符號(hào)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建語(yǔ)言信息，向?qū)W生提供更多的教學(xué)信息和背景知識(shí)，以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （2）以傳播學(xué)理論、教學(xué)論和認(rèn)知心理學(xué)理論為指導(dǎo)，利用非語(yǔ)言符號(hào)控制教學(xué)過(guò)程，使非語(yǔ)言符號(hào)富有感染力和交際功能的特點(diǎn)能加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流；利用非語(yǔ)言符號(hào)優(yōu)化課堂組織，為學(xué)生增加參與機(jī)會(huì)，活化整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。 （3）依據(jù)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，將非語(yǔ)言符號(hào)合理地用于MAFLT，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，完善MAFLT教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。 WP=5 非語(yǔ)言符號(hào)如果得到正確使用必定是優(yōu)化多媒體教學(xué)的一個(gè)重要因素。在研究中我們還發(fā)現(xiàn)，非語(yǔ)言符號(hào)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面都起積極作用。誠(chéng)然，本文只是對(duì)非語(yǔ)言符號(hào)在教學(xué)中的優(yōu)化作用作了初步的探討，還有很多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 彭葦;國(guó)家級(jí)教育類精品課程中非言語(yǔ)符號(hào)要素研究[D];西南大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2727692