【摘要】： 表揚是一種表達積極情感的言語行為，‘一種復(fù)雜的社會語言交際技能’，它能夠維護人們的面子，加強說者和聽者之間的團結(jié)，建立良好的人際關(guān)系(Janet Holmes,1988)。美國學(xué)者Joan Manes 和Nessa Wolfson 1981年開始對存在于美國中產(chǎn)階層中的表揚言語進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)美國英語的表揚在句式和語義成分上都呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性。后來，又有Mark L. Knapp, Robert Hopper Robert A. Bell, Janet Holmes和 Donna M. Johnson 等學(xué)者從不同的角度、不同的文化背景對表揚進行了一系列研究。盡管表揚已經(jīng)受到人們的關(guān)注，但大多數(shù)學(xué)者只是孤立地研究它，并沒有涉及具體的語境，只有Johnson對文章批閱(peer-review texts)中的表揚言語進行了研究，并把它看作是一種會話組織策略。本文旨在研究中國老師的表揚言語行為，并對其結(jié)構(gòu)、功能和效果進行探討。 通過對桂林、濟南、德州等地的部分中小學(xué)老師及學(xué)生的觀察和采訪，我共收集到183條表揚言語，并從詞匯、句式、語義和會話層面來分析這些表揚言語的結(jié)構(gòu)特點。在詞匯層面上，形容詞相對動詞和名詞來說，更多的被用來表達肯定性評價。形容詞在中國教學(xué)語境中的運用比在英語中更具有多樣性。在句式上，中國老師的表揚與英語表揚有某種相似的特征。比如“我覺得”和“......對不對?”這些緩和語氣的言語手段(mitigating devices)被認為是一種禮貌策略，可以削弱表揚言語中所含有的某種損害面子的成分。在語義上，本研究主要涉及到表揚的內(nèi)容。教育教學(xué)的性質(zhì)決定了老師的表揚主要是針對學(xué)生的言語、思想、行為和成績等。在會話層面上，本文歸納出六種表揚的模式。這些模式或者僅僅是表揚，或者是表揚中兼有傳達信息、批評或建議的成分。就后者而言，表揚仍是一種維護面子的禮貌策略。 根據(jù)功能，表揚可分為四類：肯定性表揚、啟迪性表揚、激勵性表揚和批評性表揚�？隙ㄐ员頁P是對學(xué)生的言語、思想、行為以及成績及時給予的肯定性評價，它具有較強的鼓舞作用，能夠激發(fā)學(xué)生沿著正確的方向繼續(xù)前進。啟迪性表揚是老師開啟學(xué)生的情感和認識，促進學(xué)生積極思維的言語行為，它能夠幫助學(xué)生開動腦筋，獨立自主地解決問題。激勵性表揚是老師針對學(xué)生的動情點給以刺激，把老師和社會的期望變成學(xué)生的動機和興趣，從而增強他們的榮譽感、責(zé)任心和奮發(fā)精神，它的特點是鼓動性、激勵性強，效果明顯。批評性表揚是一種特殊的肯定性評價，教師通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用褒揚贊美的方式指出學(xué)生的缺點錯誤并促使其改正。事實上，批評性表揚是一種典型的間接言語行為，堪稱‘糖衣藥丸’，它能夠在維護學(xué)生的面子的前提下，促其改正缺點、不斷進步。正如一些老師所說的，這類表揚是教育教學(xué)中的‘黃金原則’，最富有人情味和凝聚力。 繼而，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)和自己的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計了一個調(diào)查問卷，用來調(diào)查批評性表揚的效果。調(diào)查以桂林市小學(xué)、初中和高中9個年級的900名學(xué)生（每個年級100名）為被試，共收回有效問卷812份。結(jié)果表明，與批評相比，批評性表揚更有利于學(xué)生的健康成長。批評性表揚不但可以維護學(xué)生的面子和自尊心，而且能夠激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、不斷進取。然而，由于年齡和性別的差異，學(xué)生對于批評性表揚的態(tài)度也不盡相同。 在年齡上，盡管學(xué)生在不同的年齡階段呈現(xiàn)出不同的心理特征，但有一點是肯定的：對于各個年齡階段的學(xué)生而言，批評性表揚均是一種非常有效的教育教學(xué)手段。在性別上，通過卡方檢驗得出，表揚的效果與性別的差異密切相關(guān)。由于心理特點的差異，女生比男生更加渴望得到老師的表揚，對批評的反感也更強烈。所以老師在教學(xué)中應(yīng)該更多地表揚、鼓勵女生，幫助她們克服自卑心理，在各方面取得更大的進步。 總之，表揚，尤其是批評性表揚，是一種非常有效的教育教學(xué)手段，在教學(xué)中起著不可估量的作用。老師應(yīng)該了解表揚的語言特點，重視表揚的作用，掌握表揚的技巧，在教學(xué)中更好的實施表揚言語行為，以促進學(xué)生的健康成長。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G424.4

【引證文獻】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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本文編號：2726916